21 青花优秀教案说课稿

S版六年级下册：21《青花》教学设计

【教材分析】

陶瓷是中国文化艺术的重要部分。而中国瓷器的发展，则以青花瓷器为最早，在世界享有盛誉。本课讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花瓷艺人的执著的创新精神；也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因，那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷器艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。

【教学重难点】

了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话。了解“我”的努力，读懂父亲的表情。

【教学准备】

教师准备：关于青花瓷的多媒体课件和图片、歌曲等。

学生准备：课前搜集关于青花瓷的资料。

【课时安排】两课时。

第二课时

教学目标：

1.学习课文，了解“我”为寻找制作青花的祖传配方所付出的努力，从中体会“我”执著追求、勇于创新的精神。

2.了解父亲的“心机”，感悟父亲的良苦用心。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语，检查学生生字词掌握情况。

探访 迷惘 嬉戏

两鬓斑白 锲而不舍 纷至沓来

郑重其事 如饥似渴 茅塞顿开

（同桌互改，易错词语全班讲解。）

2.回顾课文内容。

指名回答。

过渡：父亲制作青花的祖传配方到底是什么呢？这节课让我们继续走进《青花》，一起到课文中寻求答案。

二、探究课文，体会父亲的心机

学习第一部分：“默默企盼”

1.ppt出示学习提示：

a、学生快速默读课文1——4自然段，用不同的线条画出描写父亲的相关语句，读一读，做好旁批。

b、想一想：父亲对我的企盼是什么？谈谈自己的体会。

2.反馈交流，体会句子所表达的思想感情。

语言描写：

（1）父亲回答道：“因为你还没有长大，还不懂得什么是完美。”

①在父亲眼中，什么样的青花才是完美呢？

②带着父亲对制作青花事业的热爱齐读。

外貌、神态描写

（2）两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。

①父亲企盼什么？想说什么？为什么最终还是沉默不语呢？

（父亲企盼儿子能够继承他的制瓷技巧，对儿子寄予厚望；企盼儿子能够学会创新。）（父亲欲言又止，其实是想方设法的让儿子在实践中自己寻找祖传配方。饱含着父亲不能说破的良苦用心。）

②先谈自己的独特感受，再把感受送进这句话再读。

③带着父亲对“我”的企盼，齐读这句话。

（3）可是，父亲一脸肃穆。半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”

①父亲为什么一脸肃穆，这时候他心里会怎么想？（学生想象补白，理解父亲的良苦用心）

②带着父亲对我的良苦用心齐读。

3.小结：父亲是那样热爱青花，为了让青花的制作工艺得以传承与发展，他对“我”满怀企盼，他知道言语的表达对于年幼的“我”来说，还不能理解，就想方设法引导“我”从实践上去领悟。

三、品味艰辛，感受作者的执着

分组讨论、合作探究

1.齐读学习提示，明确学习任务。

快速默读课文5—16自然段，思考问题：

A、为了得到制作青花的祖传配方，“我”苦苦的寻觅着，这个过程主要经历了哪几个阶段？每个阶段中“我”又是怎样做的？

B、在寻找的过程中，父亲对我的态度有什么变化呢？

C、父亲要给“我”的祖传配方到底是什么呢？

（联系课文最后一个自然段，理解：父亲要给“我”的祖传配方就是让“我”明白：修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。）

2. 小组讨论，合作学习。

3.指名反馈，全班交流。（师随机板书：寻找、复制、创作）

4.再自由读5——16自然段，思考：这一路寻找，我都经历了哪些迷惘和艰辛？是什么引领着“我”苦苦寻觅，苦苦求索，最后走出迷惘，灵光闪现，茅塞顿开？

课件出示自学提示：

（1）画出描写我心理活动和父亲神态变化的语句。

（2）读读这些语句，通过朗读表现出人物心理的变化。

（3）有问题同桌可以交换意见。

5.指导读作者的心理活动句子，体会父亲的引领以及“我”的执著。（师随机板书：不满意、冷眼、笑容）

我的心理活动：

①什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？

②我陷入了痛苦的沉思中：我已经找到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛吗?我的青花不够完美吗？

③父亲要告诉我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？

父亲神态的变化：

①然而，修复的青花并不能让父亲满意。

②复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的白眼。

③那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。

6.通过对照PPT图表，让学生用下面的句式，结合作者的行动、心理活动和父亲的神态变化，说一说我寻找的经历，培养语言运用能力。

课件出示：

当我……时，父亲……,我……

当我……时，父亲却……，我……

当我……时，父亲终于……，我也终于……

7.理解重点句“修复和复制，都不是青花的归宿。”的含义，在读悟体会中，理解父亲的祖传配方、读懂父亲的良苦用心。总结升华，点明中心——我们赞美的不仅是完美的“人间瑰宝”青花瓷，而是执著追求，不断创新的青花瓷艺人。

四、联系实际，拓展延伸

1.其实在我们生活中还有许多人像文章中的父子一样，都在默默地为我们创造着美好的事物，你还能举出例子来吗？（如：戏曲演员、

书法家、画家、工程师等等）你想对这些人说些什么，全班交流。

2.欣赏诗歌《青花残片》，感受青花的魅力。

五、布置作业

1.阅读同步读本上的两篇文章（53和54两课），做出旁批。

2.设计一款新型的青花图案。

3.制作一张有关青花的手抄报。