七 分数的初步认识（二）（通用）教学实录

年级 三 学科 数学 主备人 任艳秋 时间 2018 年 5 月 10日

课题

认识一个整体的几分之一

课时

1

教学内容：

教科书P76—P78 教学目标：

1.能根据已有的知识和生活经验，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。能用分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。

2.在积极参与具体的数学活动的过程中，体会分数与现实生活的联系，经历与他人共同探索解决问题的过程，产生对数学的亲切感。

3.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。

教学重点、难点：

重点：让学生知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示。

难点：理解求一个整体的几分之几是多少的实际问题。

教具、学具准备：

多媒体课件

板书设计：

认识一个整体的几分之一

作业布置：

完成补充练习

教 学 过 程

一、基本训练，引入新知

我们已经知道：把一个物体（图形）平均分成若干份，其中的一份就是这个物体的几分之一，几份就是几分之几。日常生活中，还有哪些地方会用到分数呢？从今天起，我们就来继续认识分数。（板书课题：认识分数） 二、探究体验，攀登新知

1.教学例题。

出示第76页的例题。

提问：看到这幅图，告诉我们什么信息？

再问：把6个桃平均分给2只小猴，你会分吗？分得的结果怎样？

根据学生的回答，课件演示：把6个桃圈起来，用虚线把4个桃平均分成2份。

讨论：你认为可以怎样用分数来表示每只小猴分得的桃呢？和小组里的同学互相说一说。

学生讨论后，组织交流，并引导学生用1/2表示其中的一份。

提问：这里的1/2是怎样得到的？它表示什么意思？（课件再次演示：把4个桃先圈起来，再平均分成2份，突出其中的1份）

小结：把6个桃看作一个整体，把这些桃平均分成2份，每份就是这些桃的1/2。

（板书：6个桃平均分成2份，其中的一份是1/2）

2.例2。

谈话：如果把6个桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？请同学们独立思考，同桌互相交流。

小结：把6个桃看作一个整体，平均分成3份，每份（2个桃）是这个整体（6个桃）的1/3。

三、巩固深化，应用拓展

试一试

出示题目让学生分组练习，并让学生回答且讨论。

教 学 过 程

1.“想想做做”第1题。

先让学生说一说每道题是把什么看作一个整体的？把这个整体平均

分成了几份，怎样表示其中的一份？再填一填。

2.“想想做做”第2题。

让学生弄清题目后，独立完成，再交流各自的思考。

3.“想想做做”第3题。

先让学生根据分数的含义分一分，然后把每份涂上颜色，再说一说自己是怎样想的。

4.“想想做做”第4题。

（1）

小组出示18根小棒。

谈话：这堆小棒一共有18根，你能拿出这堆小棒的几分之一吗？自己先用18根小棒拿一拿，再想一想有不同的拿法吗？

反馈：怎样分别拿出12根小棒的1/2和1/3？（学生演示并交流拿小棒的过程）

再问：还能拿出这堆小棒的几分之一？

5.谈话：你能用几分之一这样的分数来描述我们班级学生的人数吗？如：把我们班的同学平均分成8组，每个小组的人数就是全班人数的1/8。

提问：你能再说一个几分之一的分数吗？

四、谈话总结，沟通联系

提问：今天这节课我们认识了——几分之一。你知道了什么？有哪些收获？

总结：我们以前认识的分数，是把一个物体平均分成几份，每份是它的几分之一。今天认识的几分之一，是把一些物体看作一个整体，平均分成几份，每份是它的几分之一。