21 一块特别的石头名师教学设计1

一块特别的石头（第二课时）

教学目标：

1.指导学生有感情地朗读课文，了解李四光探索巨石由来的过程。领会李四光是出问题、解决问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵精神。

2.引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。

教学难点：

了解李四光探索巨石由来的过程，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着探索的一、巨石特别我能察（8分钟）

师：这块特别的石头到底特别在哪儿呢？

学生浏览，划记，指名汇报，出示文段：这是一块巨大的石头，七八个小朋友张开双把它围起来。它孤零零地立在草坪上，周围一块石头也没有，显得很不相称。

1、“巨大”

板书：巨大

请一小组学生手拉手演示

比较句子，体会怎样写具体：这是一块巨大的石头。

这是一块巨大的石头，七八个小朋友张开双臂手拉手，也没法把它围起来。

仿写：这是一间宽敞的教室，___________________________________2、“孤零零”

板书：孤零零

指名用“孤零零”造句

齐读片段。

出示，尝试填空：这是一块_____的石头，_____个小朋友张开双臂手拉手，也没法把

________地立在草坪上，周围一块石头也没有，显得很________。

二、文中对话我会读（12分钟）

师：李四光是靠什么取得这个成果的？我们一起把目光聚焦到课文的对话中来。

默读课文第4-8自然段，划记句子，问的语句用直线划记，答的语言用波浪线划记。出示小组合作学习要求：分角色朗读对话，注意人物的身份和语气。(时间：3分钟小组汇报朗读，学生评价，适机指导朗读。

师：读得不错！咦，李四光问他们的问题怎么没读呀？他是怎么问的？

出示句子

“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”和第4自然段，师：如果要把认为加到哪一处合适呢？

分角色朗读对话（师读介绍语，男生问，女生答）

师：一问、二问、三问、四问，一定要问个清楚，问个明白，问个水落石出，这就叫锅问到底。看到李四光这么爱问问题，老师也有几个问题想要问问他。

师：李四光，小伙伴一起玩捉迷藏，都看到了大石头，为什么只有你有问题呢？板书师：你为什么要这样一而再、再而三地去问？

板书：善观察师：你为什么马上能从爸爸的回答里发现问题呢？

板书：爱思考

三、探究历程我会找（12分钟）

师：问号是开启任何一门科学的钥匙。李四光的心中依然写满了大大的问号，他一遍出示，朗读：这块突兀的大石头到底是从哪里来的？为什么周围找不到别的石头呢？

故乡那块大石头，会不会就是远古时代的冰川从其他地方推来的呢？

师：科学家的探究历程从来不是一帆风顺的，我们来看看李四光是怎么做的吧

。

出示文段：

长大后，李四光到英国学习地质学，考察了世界上其他地区的冰川，明白了冰川可以行几百里甚至上千里。

回国后，李四光就开始对中国的冰川进行考察研究，足迹遍布大江南北、黄河上下。划记表示李四光执着探究的词语。

引读：困难重重，危险多多，但是却没有把他吓倒，李四光在不停地——

③千山万水，万水千山，都不能阻止他探索的脚步，李四光在不断地——

④师：这是几个多简单的词语，李四光却要付出多少心血呀！他的足迹遍布了——大经过不懈的努力，他终于研究出了一项特别的成果。

⑤出示，齐读：1921年在太行山东麓、山西大同盆地发现了第四纪冰川遗迹，后来又这些科学发现，推翻了某些外国学者的错误断言，为中国第四纪冰川研究奠定了基础师：从这些行动中，你体会到李四光是一位怎样的科学家？

板书：不断求索

师：李四光就是凭着这爱观察、爱提问、爱思考、爱探究，执着的精神才取得了成功四、人物精神我来悟（8分钟）

简介李四光的其他成就。

出示，齐读：李四光是我国著名的地质学家。

师：新中国刚诞生，需要优秀的人才，当时在英国学习的李四光，不顾国民党外交人毅然放弃优越的生活，秘密绕道回国。他说——

出示，齐读：“我是炎黄子孙，理所当然地要把学到的知识全部奉献给我亲爱的祖国师：这样一位特别的科学家，你有什么话想要对他说吗？

学生写/说话：李四光爷爷，我想对你说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

像李四光这样从小好问善思，执著探索的人还很多，你还知道谁的故事？（学生相

课件出示类似名人。

师：希望在不久的将来，我们在座的同学中，也会有像他们一样的特别智慧、特别杰更智慧、更杰出的科学家、文学家、艺术家、数学家诞生，老师期待那一天的到来。

板书

21、一块特别的石头

善观察

李四光 爱思考

不断探究