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解决问题的策略——从问题想起新安县城关镇工农小学刘亚琴问题导航教学目标：1.使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。2.使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。教学重点：如何从问题开始想，根
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2.从问题出发分析并解决实际问题（2）优秀公开课教案
未知
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关键词：2.从问题出发分析�…优秀公开课教案
正文
解决问题的策略——从问题想起
新安县城关镇工农小学
刘亚琴
问题导航
教学目标：
1.使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。
2.使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。
教学重点：如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。
教学难点：根据问题分析数量关系。
教学准备：课件
教学过程：
一、激趣引入，明确目标
出示商场购物情境图，说说：同学们，你们有去过商场购物吗？如果你有100元，这些商品你想买什么？还剩多少元？
让学生观察画面，提出问题。
学生自由发言，教师适时启发引导。
二、自主学习，合作交流
1.教学例1。
（1）出示教材第27页例1情境图及问题：小明和爸爸带300元，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？
a、同桌互相讨论：最多剩下多少元？
b、指名汇报。
c、师小结：购买的商品价格最低，剩下的钱就最多。
d、小组交流：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？
e、学生汇报交流：
①剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱，可以先算用去多少元。
②求最多剩下多少元，可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋一共要用多少元。
f、学生列式，指名回答，教师板书。
①一共用去多少元？130+85=215（元）
②剩下多少元？300－215=85（元）
（3）想一想：如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？
a、小组交流：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？
b、汇报交流。
c、学生列式，指名回答，教师板书。
①最多用去多少元？24×3=72（元）
②最少找回多少元？100－72=28（元）
2.思考：回顾解决问题的过程，你有什么体会？
（1）学生自由发言。
（2）师小结：我们要在读题后要弄清题目里已知条件和问题分别是什么，可以从问题开始想，根据问题分析数量关系，确定先算什么。要根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路。
三、巩固训练，拓展应用
1、教材第28页“想想做做”第1题。
根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。
（1）出示问题（1），引导分析：从“桃树比梨树多多少棵”想到的数量关系是什么？有了这样的数量关系，要求这个问题，还缺少什么条件？
（2）学生独立分析问题（2），先根据问题写出数量关系，再说说缺少什么条件。
（3）师强调：在解答两步计算的实际问题时，关键是分析题中的数量关系，确定先算什么，再算什么。
2、教材第28页“想想做做”第2题。
（1）学生观察表格，并说明题意，明确计算的问题后，
（2）独立列式解答。
（3）指名说一说解决问题的方法，给有困难的学生得到启发。
提示：要求足球组的人数，可以先算篮球组和田径组的人数之和，再将总人数减去篮球组和田径组的人数之和，即可求得足球组的人数。
3、教材第29页“想想做做”第3题。
（1）独立完成，
（2）小组内交流，并在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，让学生说说每道题的数量关系。
师提示：这两题都要先算四个茶杯的总价。
4、通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
四、当堂检测，达成目标
1、
修一条520米长的公路，每天修45米，已经修了8天，还剩多少米？
2、
三年级原有80盆花，三年级一班搬走18盆，二班搬走的比一班多7盆。
（1）这两个班一共搬走多少盆？
（2）还剩多少盆没有搬？
文档信息
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