红虾教学实录

《红虾》教学设计

花垣县第二小学

麻连金

教材分析：凡·高是一位伟大的艺术家，但他的画在生前没有得到人们的认可，所以他一直过着贫穷的生活，课文记叙了这样一个故事，一个小画铺的老板用5个法郎买下了梵高的作品《红

虾》，凡·高在回家的路上遇到一个饥寒交迫的小女孩，便还不犹豫地把刚拿到手的钱送给了她。

【设计理念】：课前让学生查找与本科相关的资料和图片，激发学生浓厚的学习兴趣，在教学中应以读为本，让学生充分地读书，读中感知，读中感悟，读中培养语感。

【教学目标】: 1. 认识、会写“租、给、毯、宠、惭、凛、冽、凄、价”9个生字。

2. 朗读课文，理解课文，感知画家的人生经历和品质。

3. 了解“插叙”的写作方法。

4. 体会重点词句的意思。

【教学重点】：

理解课文内容，朗读、复述课文。

【教学难点】: 了解“插叙”的写作方法。

【教学准备】:多媒体课件

【教学时数】：2课时

【教学过程】：

一、直接导入。

今天，我们继续学习18课、红虾。

这篇课文是写红虾吗？学生回答，板书：凡·高

三、精读课文，感悟伟大

1．学生默读课文，思考：凡·高是个怎样的人？

2．品读重点语句，感受人物品质。

（1）“他紧紧地攥着这5个法郎，赶紧离开了小画铺。”

这句话说明凡·高急需一点钱来解决当时生活的困窘。“紧紧地攥着”说明5个法郎对凡·高来说，是多么的重要，“赶紧”说明他急着要这一点钱。

指导学生摆边做动作边朗读这句话。

（2）“他几乎是毫不犹豫地把自己刚刚拿到手的5个法郎，全部送给这个素不相识、楚楚可怜的小女孩。”

凡·高把钱送给小女孩，他认为这是理所当然的事情，从“毫不犹豫”和“全部”可以看出，凡·高做这件事的时候根本没有考虑自己当时的处境的，充分说明凡·高关爱他人的品质，“刚刚”这个词与前面“紧紧地攥着”相呼应，我们似乎还可以感受到5个法郎上还留有凡·高的体温。

指导学生朗读，注意突出“毫不犹豫”“刚刚”“全部”这几个词语。

（3）这三个自然段就是写作技巧中的“插叙”，本文通过插叙补充说明凡·高当时的生活状况多么困窘，这三个自然段的描写与后文把自己的的5个法郎送给女孩形成对比，更突出凡·高的可贵之处。

（4）课文中用“仰之弥高”概括的凡·高的艺术成就。仰之弥高：弥，更加，越仰望越显出他的高大。说明凡·高留下来的作品是全世界的珍品。

（5）这幅小小的静物画上，几只红虾显得分外诱人。

本文对《红虾》这幅作品的描写，只是在课文最后的这一自然段当中提到，用了一个词语“分外诱人”来形容。结合课文插图让学生来感受，同时让学生理解：打动人的不光是凡·高的艺术作品，“诱人的”更是这幅作品背后的故事让人感到凡·高的人格魅力。

教师小结：这就是我们平时说话和文学作品中的一语双关，即：一个词语有两层意思。

三、课堂小结

①读读自己最感动的部分。

②你想对凡·高说点什么？

导入语：我们人类对真善美都有着共同的追求，像这个单元我们学的全心全意为人民服务的任长霞，热爱祖国、勇于实践、不断创新的袁隆平，关爱他人、无私忘我的凡高。他们的身上都闪烁着人性的光辉，这些光辉能够隔着时空照耀着我们，全靠语言文字的力量，今天我们就来学习作者怎么使用这些语言文字？

四、小练笔，运用语言。

仿写句子：

他紧紧攥着这五个法郎，赶忙离开了小画铺。

星期一升旗时，杨妍头晕、脸色苍白，老师发现了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（要求：通过老师动作、语言、神态的描写体现她对学生的关爱。）

板书设计：

18 红

虾

分

凡·高

外

艺术成就

善良

诱

人格魅力

人

课时作业：

1．写出下列词语的反义词

毫不犹豫

（

）

饥寒交迫

（

）

2．缩写句子

四年后，凡·高

这位尝尽世间炎凉和人生孤独的艺术家，在苦难中凄惨地辞别了人世。