爱唱歌的小溪优质课教学设计

2、爱唱歌的小溪

教学目标

了解歌溪给我们带来的快乐。体会作者对小溪、对家乡的热爱。

重点难点

领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

教学过程

(一)问题先行，激发兴趣

这条小溪为什么叫“歌溪”?它的歌声是什么样的呢? (二)欣赏课件。品读课文

l欣赏课件，说一说小溪的歌声是怎样的。

2课件出示句子，读一读。

(1)歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。

(2)歌溪像一个活泼的孩子，它的歌声充满了欢乐。

(3)它的歌声变得非常美妙。

(4)本来就活蹦乱跳的歌溪，越发欢腾了!

3你喜欢什么样的歌溪?为什么?

4小组交流．在小组中有感情地朗读自己喜欢的段落。

（三）想象入境，感悟语言

l集体交流汇报自己喜欢的段落。教师尊重学生的感受．不要求按顺序逐段体会。

2想象研读第2～3自然段。

(1)歌溪为什么像个“调皮的孩子”?从哪看出它的调皮?

(2)找出动词“跳、溅”，体会想象：它一路奔跑着。跳跃着，仿佛在干什么?是急着来和我们做朋友吗?你能感受到它歌声中的“野”吗?你能用象声词模仿吗?

(3)看画面：溪水流过青石板。教师引读：

溪水像

，又像

。

(4)这个句子有什么特点?课文中还有这样的句子吗?找出来，读一读。

(5)你瞧，歌溪就像一个(

)，又像一个(

)。你喜欢它吗?请你用欢快的、充满喜爱的语气朗读第2、3自然段。

(6)自读．齐读。

3表演体会第4自然段。

(1)歌溪的歌声会变化呢!这歌声因为什么而变得“非常美妙”?

(2)学生练习说描写流水的象声词：淙淙、叮咚叮咚、哗哗、哗啦啦、汩汩、滴答、咕噜……(学生自由练说，教师不限制。让课堂上回响着各种各样的“流水声”)

(3)(播放各种鸟叫声)听，都有哪些有名的歌手来到歌溪开音乐会呢!(读象声词：突突、喳喳、咕嘟噜。大自然中还有哪些优秀的歌手呢?你能代它来参加盛会吗?(扩展积累象声词：咕咕、叽叽、呖呖、喳喳、啁啾、嘎嘎……)

(4)一、二大组模仿水声，三、四大组模仿鸟叫，让我们一起欢歌吧!

(5)你觉得这一自然段怎样读更生动?(指名读、齐读)

4主动参与研读第5～6自然段

(1)夏天到了，歌溪涨水了，向我们淙淙流来。(教师推动大幅溪水图，走

近学生)这时你最想干什么?

(2)学生自由参与，做一做戏水、游泳的动作。

(3)课件演示配乐课文朗读。

(4)找出这两个自然段中的动词，读一读，演一演。

(5)歌溪，这个调皮的孩子，此刻和我们成了一起嬉戏的朋友，越发“欢

腾了”!

(体会“欢腾”一词，近义词比较：欢腾一欢跃)

(6)感情朗读，注意语气要轻快，充满快乐。

5 读到这儿，你会对歌溪发出怎样的感慨?(指名说)齐读最后一节，思考

这一节在全文中起什么作用。(总结，表达作者感情)

(四)渗透写作方法

l

你觉得歌溪怎样?作者为什幺能把歌溪描写得这样生动呢?

(文章语言充满童趣-运用丁比喻、拟人的修辞方法．借用了生动形象的象

声词．准确运用动词．描写细致)

2积累：找出文中的比喻句、拟人句读一读、记一记。

(五)总结拓展

1

师：这篇课文以充满童趣的生动语言-向我们展示了一条充满

生命力的小溪．带给了我们无尽的快乐·除了课文中描述的．它还能带给我们什么快乐呢?

2

仿照课文的写法，观察家乡的一条河流或小溪写一段活。

(六)课时作业

1积累象声词．抄一抄、记一记。

2背诵喜欢的句子，课后选择喜欢的部分背下来。 （七）板书设计

2、会唱歌的小溪

像调皮的小孩

像活泼的孩子

爱唱歌的小溪

歌声更加美妙

带给我们欢乐

越发欢腾

… …