6要是你在野外迷了路课件配套优秀公开课教案设计

课题与教学内容

5、要是你在野外迷了路

课时安排

课时

2

1．正确认读本课九个生字，会写八个生字。

教

学

目

标

感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大过程方法

自然的奥秘和情趣。

知识技能

2．了解课文内容，掌握一些辨别方向的方法，知道留心周围事物、发现科学知识的重要性。

态度情感

爱大自然的情感。

教

学

札

记

教

学

过

程

预设教学路径

一）谈话激趣，引入新课

1．师：同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？

2．师：其实我们身边就有许多天然的指南针可以给我们指明方向。

板书课题《要是你在野外迷了路》

学生可能说：用指南针、看北斗星

预设学生活动

备择方案

教

学

过

程

预设教学路径

（二）初读课文，自主识字

2．圈出不懂的词语，查字典

（三）检查初读情况

检查生字词的读音，指名读、齐读

（四）记忆字形，指导书写

1．对比识字法：积和和，闯和闪，忠和思。

2．熟字部件合并法：禾+周=稠，门+马=闯。

3．书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

同桌互读

指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。

或小组讨论，联系上下文理解。

如：迷路、天然、向导、沟渠、指点、指南针、指路灯等。

学生轻声自读。

预设学生活动

1．学生轻声练读全文。

要求：借助汉语拼音，把课文读正确，读流利，反复练读几遍。

备择方案

教

学

过

程

预设教学路径

（五）阅读第一自然段

1．默读。

思考：这一自然段，告诉我们什么？

理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然现象。

3．背诵。

第二课时

练习背诵、指名背诵。

（一）复习导入

预设学生活动

1、学生默读：

告诉我们，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千万别害怕别着慌，大自然的天然指南针会帮我们找到回家的方向。

2．小组讨论。

备择方案

学生读：

1．出示带有生字的词语，指名读、齐读。

2．背诵第一自然段。

3．说一说通过读课文，你知道了什么？

相机分析：

（二）导读课文

（1）太阳帮助人们辨别方向。

1．默读课文，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。。

野外

指南针

告诉

准确

忠实

诚实

慌乱

积雪

确实

积极

诉说

忠诚

学生读背

汇报讨论结果，全班交流。

思考：①这里说的天然指南针是什么？

②为什么说太阳是个“忠实的向导”？

教

学

过

程

预设教学路径

出示图片，看“中午阳光树影图”。

小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。

朗读训练： 教师范读

（2）利用北极星辨别方向。

思考：①这里说的天然指南针是什么？

②北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么办法找到北极星？怎样利用它辨别方向？

小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向

（3）利用大树辨别方向。

指导朗读。

小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向

（4）积雪指示方向。

①这里说的天然指南针是什么？

预设学生活动

（中午，树影正指着北方。）

学生轻声自读

学生说出

北极星

北极星永远挂在北方

学生思考：

大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？

相机理解“稠”、“稀”两个词。

学生说出是

积雪

备择方案

教

学

过

程

预设教学路径

②积雪怎么会为我们指示方向？为什么？

小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。

3．总结2－5小节内容：以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。

4．比较：

读读第一自然段和第六自然段，看它们有什么相同有什么不同？

思考：寻找天然的指南针靠什么？

（四）总结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现，就会发现规律并充分利用这些规律。

板书设计：

预设学生活动

因为沟渠的积雪朝南的

阳光足，而且日照时间长，

雪化得快；相反，北边化得

慢。

备择方案

学生思考：寻找天然的指南针靠什么？