6 商鞅南门立木教学内容

6商鞅南门立木

教学目标：

1.认读“鞅”1 个生字，会写“孝、葫、础”3 个生字。理解“冥

思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。

2.指导学生有感情地朗读课文。

3.指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。

4.认识“言而有信、

说道做到和赏罚分明、

严格执法”

的重要性，

初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

教学重点：

理解课文内容，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

教学难点：

认识“言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法”的重要性。

教学准备：

1.让学生查阅商鞅变法的资料。

2.预习课文，了解课文内容。

教学过程：

一、导入新课

1.同学们，大家来读一读这些名言警句。（出示课件）

你知道这些都是关于什么的？（诚信）今天我们就来学习一篇有关诚信的文章。

2. 板书课题

质疑：看到这个题目，你有要问的吗？同学们提出的问题很有价值，

这节课我们带着这些问题来学习课文。

二、学习字词

1. 你对商鞅有哪些了解呢？（出示商鞅图片）

学生交流课前搜集的资料。

教师补充。

2.学习生字词。

（1）认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、

真心实意、惹是生非”等。

（2）教师检测掌握情况。

三、整体感悟

快速浏览课文，思考课文主要写了一件什么事？

（本文讲述的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起

一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门“立木取信”的故事，显示了他变法的决心和意志。

）

四、研读课文。

1. 默读课文。

找一找：商鞅在秦国实行变法会遇到哪些困难？

商鞅如何解决的？他的具体做法是？这个办法的巧妙之处在哪里？（出示课件：告示一）

2.人们对商鞅南门立木的做法有什么看法？

抓住重点词句体会写法。

①“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”

（人们为什么会有这样的想法？这样写有什么好

处？）

（人们的这种想法，表示对商鞅变法的怀疑。这样写为体现商鞅言而有

信、说到做到埋下伏笔。

）

3．第二天，商鞅又是怎么做? （出示课件：告示二）

比较：两张告示有什么不同？有什么好处？

4.读小伙子抗扛木的句子。

（从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”）

小伙子为什么这么说？从这段描写中你体会到了什么？（他认为事情不会是那样，有反说的语气。左庶长说话不算数，试试看吧。小伙子的动

作、语言表明他对商鞅下的令持怀疑态度。这段描写让我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法的实施产生深远的影响。）

5.结果呢？

小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？这时小伙子心里会想些什么？旁观的人又会说些什么？

（小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。）

教师采访。

教师总结：商鞅“南门立木”证明了自己诚实守信，从而取得老百姓对朝廷的信任，为新法的顺利实施打下了坚实的基础。

五、拓展延伸

1、你对商鞅的做法有什么看法？

假如我是秦孝公，我会说：

。

假如我是老百姓，我会说：

。

假如我是那个小伙子，我会说：

。

2、结合实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。

全班交流，点拨引导。

六、布置作业

1、搜集古今中外其他的诚信故事，进行课外阅读。

2、小练笔：你对“言而有信、说到做到”是怎样理解的？把自己的

想法写下来。写时要注意结合生活实际。

板书设计：

商鞅南门立木

变法——困难——南门立木

言而有信、说到做到