红虾ppt专用说课稿内容

《红虾》教学设计

（邮编：422900 单位：邵阳市新邵县酿溪镇第二完全小学

姓名：何旦梅 职务：语文教师 职称：小学高级教师

联系电话：13973923216 ）

教学目标：

1．理解课文，朗读课文，了解“插叙”的写作方法。

2．培养关爱他人的品质。

教学重点、难点：

1．了解“插叙”的写作方法。

2．培养学生关爱他人的品质。

过程与方法：引导学生读中感悟，抓住重点词句的品读，探究交流。

教具准备：幻灯机、幻灯片、录音机、磁带、凡•高绘画作品等。

教学过程：

一、导入

1．同学们，今天老师给大家带来一幅油画——《向日葵》，这幅画在1987年伦敦古画拍卖市场上以355500000元的高价卖出。是谁的画有这么高的价值呢？今天我们一起来认识荷兰画家凡•高。

2．学生自由介绍课外收集的凡•高个人资料。

3．师：今天我们要学习的是凡•高生前的一个小故事，这个故事与他的一幅作品《红虾》有关。板书课题：红虾

二、初读课文

1．录音范读，边读边思考：课文讲了一件什么事？

2．出示幻灯片，填一填：一个小画铺的老板用（五个法郎）买下了凡高的作品《红虾》，凡•高在回家的路上遇到了一个（饥寒交迫）的小女孩，便（毫不犹豫）地把刚拿到手的钱（全部）送给了她。

三、品析课文

1．学习1—5自然段，感受凡•高生活的贫困无助。

讨论交流：这5个法郎对于凡•高来说，重要吗？从哪看得出？（重点指导朗读，在读中感悟）

（1）“1886年12月……一幅刚刚完成的静物画——《红虾》。”（引导学生抓住“贫穷”、“付不出房租”、“冒着刺骨的寒风”、“刚完成”等词语朗读体会。）

（2）“这几天我过得很不愉快……今晚下肚的只是一块面包皮了……”（再次说明了凡•高生活的极度贫穷。）

（3）“他紧紧地攥着这五个法郎，赶忙离开了小画铺。”（抓住“紧紧攥着”、“

赶忙离开”等词语，体会人物的动作、心情，想象一下，他攥着这些钱会去干什么呢？）

2．学习“插叙”的写作手法。

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（1）课文第1、5自然段讲了凡•高卖《红虾》得了五个法郎，第2—4自然段讲了凡•高的生活贫穷。

（2）作者为什么要在中间插入3个自然段呢？不加这3个自然段可以吗？

（明确：从写作手法上来讲，这种在两个联系紧密的自然段之间插入一段或几段与主要情节相关的内容的叙述方法叫插叙。加入这3个自然段可以让读者了解凡•高当时贫穷的现状，理解卖《红虾》得到的五个法郎对凡•高来说实在太重要了，同时衬托出凡•高人格的伟大，在自已身陷困境时，仍能舍已助人。）

3．学习第6—8自然段，感受凡•高的高尚品格。

（1）点名学生读

（2）凡•高是怎样花去这五个法郎的？凡•高的做法与你们刚才的想像相何不同呢？

幻灯出示填空：他几乎是（毫不犹豫）地把自己（刚刚）拿到手的五个法郎，（全部）送给了这个（素不相识）、（楚楚可怜）的小女孩。

（引导学生抓住“毫不犹豫”、“刚刚”、“全部”等词语，体会凡•高同情弱者、助人为乐的高尚品质。）

（3）“他甚至还觉得自己所给予这个小女孩的帮助太少，太无济于事，于是便满脸惭愧逃也似地离开了小女孩，消失在凛冽的风雪之中。”

小结：是他的善良温暖了世人，是他高尚伟大的人格打动了世人。

4．学习第9—11自然段，感受凡•高作品的珍贵和高尚的人格魅力。

（1）教师引读课文第9—11自然段。

（2）凡•高的绘画成就生前始终没有得到世人的承认，但他死后，所留下的作品却成了我们整个世界仰之弥高的珍品。（理解“仰之弥高”：越仰望越显出他的高大；弥：很，更加。）

（3）师述：他的作品《向日葵》就是一见证，价值连城。《红虾》这幅仅卖了五个法郎的静物画也有人出价数千法郎收购。

（4）教师展示凡•高的部分绘画作品，引导学生一起欣赏，谈谈自己的感受。

（5）理解：这幅静物画上，几只红虾显得分外诱人。

教师归纳：诱人的不仅仅是凡•高作品中的红虾，这幅作品背后的故事更让人感受到凡•高崇高的人格魅力。

四、总结全文，升华情感。

1．你想对凡•高说些什么？

2．联系现实生活中的人物进行思想教育。

五、板书设计：

18．红

虾

人品：高尚伟大

凡•高

作品：仰之弥高

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