8小露珠教学设计第二课时

6、小露珠

教学目标：

1、利用形声字的特点，归类认识本课18个生字及多音字“乐”，会写8个字；正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；指导“钻石”“珍珠”“圆润”“衰老”等词语的朗读，感受小露珠的可爱，体会大自然的美好。

2、指点学生细致阅读课文，通过朗读、表演、想象、等策略理解

“钻石”“珍珠”“圆润”“衰老”“俊俏”“透明”“热气袭来”等词语了解童话的美好及自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。

3、鼓励学生有感情地朗读课文，补充阅读《童年书架》中对应文，激发学生热爱大自然的情感。

预习安排：

1、勾画课文中不认识的字，借助课文中仅有的拼音及课后拼音读准字音；

2、正确朗读课文（不少于三遍）；

3、标出不理解的字词；

4、查阅有关露珠形成的资料。

教学设计：

教学环节

一、创设情境、激情引入

（出示课件）

学情预设

对应策略

修改反思

1师：今天老师给大家带来

了小露珠。板书课题。教学

生字：露珠

生齐读。

2、看到小露珠，你想说点生1：小露珠很可爱，师：他说的是小露珠什么？

晶莹透亮。

的什么（样子）

3、导入新课：让我们一起生2：小露珠即露水，

去看看那可爱的小露珠吧！

是靠近地面的水蒸气，师：他说的是小露珠

夜间遇冷凝结成的小的什么？（形成）

水珠。

生3：小露珠给植物们师：他说的是小露珠带来了水分。

的什么？（作用）

关注学生读文状态，并随机倾听差生读文。教师给予动作，及眼神的鼓励。

（出示课件）

二、初读课文，自学生字。

1、自读课文，要注意认读

生字，多和生字打招呼，直生读。

读到自己满意为止。

指名读后评议

2、指名分段读，纠正读音。

指名读后齐读。

3、检查生词

学生自读

奏乐（yuè）

夜幕

黎明

颗粒

钻石

教师随机让学生进晶莹

衰老

俊俏

透明

行归类记忆。

精神

生机

痕迹

杨柳

三、整体感知，概括大意。

生1：我喜欢小露珠，1、用上“因为……1、齐读课文，想：你喜欢小露珠帮助别人，使植所以”

小露珠吗？为什么？

物有了生机。

生2：因为小露珠帮助

别人，使植物有了生

机，所以我喜欢她

生3：我喜欢小露珠，

是因为小露珠很漂亮，

很可爱。

生4：因为小露珠不仅2、谁能用“不仅……漂亮，可爱，而且还帮而且”把两位同学的

助别人，所以我喜欢话连起来

她。

四、品读课文，感悟意境。

1、同学们你们都认为小露

珠可爱，你能从课文中的哪

里看出来呢？

学生读后交流。

生1：从小青蛙、小蟋师板书小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小动物的蟀、小蝴蝶。

夸它的语言感受小露

珠的可爱。

生自由读。

1、指导“像钻石那么闪亮”

“像水晶那么透明”

“像珍珠那么美丽”。

2、指导“蹦、爬、落”及“早哇”的朗读。

1、指导“蹦、爬、落”的表演

师：仅仅是小动物喜欢小露珠吗？

2、选择自己喜欢的小动物，

试着自己也来夸夸小露珠。

3、指名朗读，选读特好的

当演员。

4、指名表演。

生带头饰表演

你能当小动物夸夸小

5、联想其他小动物们会说露珠吗？ 些什么？引导学生模仿课生：还有许多的植物

文的语句说一说。

6、课文中提到了金黄的向呢！金黄的向日葵、碧

绿的白杨树、紫红的喇

叭花……

日葵、碧绿的白杨树、紫红

的喇叭花还有哪些植物想象当时的画面。

四、课件演示，配乐讲解。

1、出示课件：教师随即朗配乐师讲解。

诵教参27页的《露珠》

板书： 6. 小露珠

｛闪亮 反射着霞光

透明 化作水蒸气

美丽