资料摘要
25、倔强的小红军第二课时学习目标1、体会小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。2、了解描写人物言行及性格特征的写作方法，并在以后的习作中加以运用。3、有感情地朗读课文。教学过程一、导入新课：视频导入你们觉得课题中哪个词语与整篇课文的关系最密切？这节课，我们学习的重点就是体会小红军“
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25 倔强的小红军课件配套优秀教案案例
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关键词：25 倔强的小红军课件配套优秀教案案例
正文
25、倔强的小红军
第二课时
学习目标
1、体会小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
2、了解描写人物言行及性格特征的写作方法，并在以后的习作中加以运用。
3、有感情地朗读课文。
教学过程
一、导入新课：
视频导入
你们觉得课题中哪个词语与整篇课文的关系最密切？这节课，我们学习的重点就是体会小红军“倔强”的特点。
二、异步导学：
（一）初步认识“倔强”
1、课件出示学习第3—10自然段的学习提纲：
画一画：用“
”画出描写小红军语言的句子；
用“
”画出描写小红军动作的句子；
用“
”
画出描写小红军神态的句子。
想一想：小红军为什么这样做？又给你留下了什么印象。
小组交流讨论后汇报。
师：陈赓同志想帮助小红军，遭到了几次拒绝？（板书：陈赓、小红军）
（1）指名回答，指导感情朗读。
板书：
骑一段
体力强
一块走
等同伴
给青稞面
比你多
（2）分角色朗读
师：陈赓是想方设法的要帮助小红军，而小红军呢？却是一次次地拒绝，一起看看地3自然段，读一读。
师：这是对小家伙什么的描写（外貌）从小红军外貌描写中，你能感受到什么？
（二）、深入体会“倔强”
过渡：是啊，就是这样一个小红军，十一、二的小红军，面黄肌瘦的小红军，他就应该上小学四五年级的时候，但是在那个时候，他不可能上学，他参加了革命。这个虚弱、疲惫
1
的小红军有没有成功走出这片荒无人烟的草地呢？一起去看看吧！
1、学习第11——15自然段。
自由朗读第11—15自然段，画出令你感动的句子，并在旁边写上自己的体会。
2、生自学
3、师旁白：这是一个真实的故事，一个催人泪下的故事，谁能不为之感动呢？谁能找出来，说明你把课文中重要的东西抓住了。
（1）指名读自己画的句子。
（2）师引导感悟。
课件出示：
陈赓同志明白了：
小红军倔强地说他
，是因为
。
小红军倔强地说他
，是因为
。
小红军倔强地说他
，是因为
。
这是一个宁愿
，也不
。
师：是啊，小鬼牺牲了，陈赓同志自责地说：“陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊!”你是如何理解这句话的？
1、生读—分组读—齐读。
师：从陈赓同志前面再三帮助小红军以及现在的自责可以看出他对革命中的小红军师怎么样的？
（板书：关心、爱护小同志）
2、角色扮演。
三：拓展延伸：
1、
以读引写
师生一起总结写法：外貌、语言、神态、动作
四、总结全文：
生死抉择面前，为了不拖累别人，毅然选择了死亡的小红军让我们把这个动人的故事讲给周围的人听吧。
五、布置作业：
1、选择一个你熟悉的人，写一篇作文；
2、把这个故事告诉身边的人。
2
板书设计：
25、倔强的小红军
陈赓
小红军
骑一段
体力“强”
一块走
“等”同伴
给青稞面
关心、爱护小同志
比你“多”
一心为别人着想
3
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《25 倔强的小红军》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。