3 一只贝优质课教案

《一只贝》教学设计

“书读百遍，其义自见。”读书感悟追求以读为本，让学生在读中悟情，读中悟境，读中悟意，读中悟法。在课堂上如何把读的时间留给学生，如何让学生在读中感悟课文，让学生明理，让学生展现个性，需要教师为学生创设充满生机与活力的课堂，课堂中根据文章的不同类型采用不同的方法指导学生，同时指导中注重赏识学生，以促进学生能力不断地提升。

【教材分析】《一只贝》是一篇讲读课文，是一篇文质兼美的散文，文章主要采取对比的手法，讲述了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他贝那样成为一只光彩夺目、美丽斑斓的贝壳，却孕育出了一颗稀罕珍贵的珍珠的故事。课文编写的意图是使学生从这只贝的可怜和可敬中受到感染，学会发现生活中的美好，并重新认识美与丑的真正含义。文中感情真挚、饱满，可谓字字有情，句句含情，是指导学生在读中感知、感悟，从而受到情感熏陶的好教材。

【教学目标】

①学会本课的生字，能够流利地朗读课文。

②通过读课文，了解这只贝的经历，理解他的可怜和可敬。

③重新认识“丑陋”与“漂亮”的真正含义，理解这只贝默默无闻的奉献 精神也是一种美。

【教学重点】多种形式读文，体会作者所要表达的思想感情，理解这只贝的可怜和可敬。

【教学难点】感悟这只贝的特殊经历中所蕴含的人生哲理。

【教学方法】朗读法、点拨法、讨论法

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

[设计意图]叶圣陶先生说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事。按作者的思路去理解，理解才能透彻。”叶老的这个教学思想，揭示了阅读教学中抓文章思路的重要性。为此，我在摸清作者思路的基础上，根据教学目标和本课的教学重点、难点，遵循教学原则的基本要求。在教学时，我围绕“为什么说这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？”这一话题展开教学。

一、直接导入。

今天，我们继续学习《一只贝》，板题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.读过课文后，你认为这是一只怎样的贝？

2、看来你们都用心读书，认真思考了。用文中的哪一句话来概括。

1）大屏幕出示：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

2）生齐读：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。老师板书：可怜、可敬

3）为什么既说它可怜又说它可敬呢？接下来我们走进课文更深入地去了解这只贝。

三、紧扣中心，读中悟情

（一）自主阅读，深入研究“可怜”

1.自读课文边读边画一画，从课文的哪个词语，哪一句话，哪一段能读出这是一只可怜的贝？

2.学生自读自悟，教师巡回指导。

对话式的交流：先说自然段读句子，再说说自己的体会。

1）蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉吃掉掉，只剩下两个硬硬的壳。

2）现在它们的生命结束了！ 3）这只贝没有被孩子们捡起。它不漂亮，它在海里的时候，就是一只普通的贝。

过渡：咱们再来读这个自然段，哪个词语，哪一句话能读出这是一只可怜的贝？

交流：先说自然段读句子，再说体会。

4）因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒十分坚硬的沙子，又带着棱角，无论如何也不能挤碎它，只好受着内在的折磨(mo)。

过渡：咱们还来读这句话，看看从哪些词，哪些句子也能读出这是一只可怜的贝？先说自然段读句子，再说体会。

5）但它默默地，它说不出来。

过渡：在挤碎这粒坚硬的带有棱角的沙子的时候，这只贝不仅忍受了身体上的折磨，还忍受了精神上的折磨。咱们还来读这句话，看看从哪些词，哪些句子也能读出这是一只可怜的贝？有: 6）它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它失去了做贝的荣耀。

追问：“荣耀”是什么意思? 你是怎么知道词语意思的？

在文中找一找，做贝有什么荣耀呢？（学生反馈）

出示句子：

①

“壳的样子很体面„„潮的上头”

生交流体会：体面就是贝的荣耀。

②

“这壳上都曾经投影过„„形状。”

③

“捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。人们都说：“多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！”生交流体会：人们的赞美与喜欢就是贝的荣耀。

同学们，你看到了什么? 我想到了这样的一幅画（出示图片对比）：你们喜欢哪个？

（二）小组合作，深入研究“可敬”

1、

这仅仅只是一只可怜的贝吗？(可敬)在文章中找一找，从课文的哪个词语，哪一句话，哪一段能读出这是一只可敬的贝呢？

2、生交流：先说自然段读句子，再说说自己的体会。

1）出示句子：这是贝用血和肉磨制出的稀罕的大珍珠。

2）贝的可敬仅仅是磨制了珍珠吗？还有：

三、延伸拓展: 1、在贝的身上，我们读出了可怜、可敬、默默无闻、无私奉献……作者分明把贝当作人来写，这就是借物喻人。（板书：借物喻人）

那么在贝的身上，你想到了哪些人？生具体回答。

2、

同学们刚才所提到的这些人，不管他们离我们是近还是远，他们都像这只贝一样，拥有美好的品质，值得我们学习，值得我们尊敬。

3、咱们再来看一看：再次出示图片对比：你喜欢哪只贝？说一说一喜欢的理由。

四、作业：小练笔：写写我身边的一只贝。

五、今天的课就上到这里，下课。