22 陆羽与《茶经》教学设计和教学实录

22.《陆羽与茶经》教学设计

（第二课时）

【教学目标】

1、指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 2、引导学生结合课文内容理解重点句子的含义及表达的情感，能有感情地朗读课文。 【教学重点】

理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

【教学难点】

引导学生结合课文内容理解重点句子的含义及表达的情感，能有感情地朗读课文

【教学过程】

（图片一）

教师配乐朗诵

陆羽《六羡歌》

不羡黄金垒，不羡白玉杯。

不羡朝入省，不羡暮入台。

千羡万羡西江水，曾向竟陵城下来。

同学们，上节课我们走进了课陆羽与《茶经》，认识了中国茶史上的一位传奇人物，是谁？（陆羽）并初步感知了陆羽生平三件代表性的事例分别是：辨别江水、撰写《茶经》、推广茶艺。这节课让我们继续走近陆羽，感受陆羽的精神品质。好！先来明确这节课的学习目标，一起来读读我们导学案里边的学习目标， (图片二)请同学们根据我们导学案中第一个的学习提纲，边朗读课文边思第一个问题。

1、课文围绕“茶圣”陆羽生平的三件事例中，分别体现了他哪些精神品质？

当李季卿偶遇陆羽后倍感欣喜，便想用南零最好的水招待陆羽。当军士取来水后。请同学们默读课文4至7自然段，陆羽和军士的对话，边读边想你从朗读中感受到了什么？（陆羽精通茶艺）

文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？——（抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会） (一)

陆羽一舀、一掂、一倒、一扬就分辨出江水来，难怪军士会由衷的赞叹：“陆先生，您真是神了！”（师生齐读这句话）

，好我们分组来朗诵4至7段，感受陆羽的精通茶艺。质疑：为什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来？引导生结合学习链接理解。

(二)

同学们，饮茶品茗是我们中国传统文化的重要组成部分，尤其是在中国的潮汕地区，文化更是浓厚。每每亲朋好友到访，我们都会沏一壶好茶以礼相待，沏一壶好茶除了有好的水，还要有好的茶具和好的茶叶。那同学们你们可知道有哪些比较出名的茶叶吗？

（4）.从陆羽辨别江水的动作中我们读出了陆羽他精通茶艺。陆羽被称为“茶圣”，仅仅是因为他精通茶艺吗？还因为他撰写了《茶经》：

师：（1）陆羽为什么要写《茶经》，他是在什么情况下写这部书的？并你有什么感受？

（2）为了写《茶经》，陆羽又做了什么？花了多长时间？并谈谈你又有怎样的感受？

①重点引导学生抓住两个“毫不……”（一是朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。可见他不求功名利禄的态度十分坚决。陆羽拒绝做官意味着拒绝了什么？

二是他为推广茶艺，决心写人们不屑于写的“闲书”时毫不动摇。可见他不随波逐流、不放弃自己推广茶艺的决心十分坚定。陆羽选择撰写《茶经》意味着选择了什么？体会陆羽的志向坚定，并通过多种形式的朗读，感受陆羽的高尚人品。）

陆羽撰写《茶经》经历了哪些呢？请同学们找出相应的词句并说说你的理解。 ②A、引导学生抓住“二十一岁”，“十六年”，“三十二州”两个“五年”，“二十六年”，“四十七岁”等数据来体会陆羽为撰写《茶经》作出了无悔的选择，投入了巨大的热情，耗费了毕生的精力，才终于完成这部经典著作。 B、学生七嘴

八舌丰富磨难的镜头，深入感受陆羽为了完成自己的理想，所展示的不辞辛苦，坚持不懈，毅力顽强。 生:16年的游历，无数的风餐露宿，日晒雨淋。

生：与陌生人交往中可能遇到的麻烦。

除了这些还有那些麻烦？

生：还有十年的著书的枯燥与艰辛。兵荒马乱，战乱的危险，一生的幸福，流浪一生。

疾病，毒虫猛兽。

陆羽历时了26年完成的《茶经》是怎样一部书？有何价值？读读课文11自然段。

复句“他不仅……而且……”说明了茶经的内容十分丰富，记述相当细致。

完成《茶经》

的著作后，陆羽又马不停蹄的周游列国，进行茶艺推广。

（三）、男同学读，女同学思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？引导生抓住“如火如荼”和

“也日益……”所在语句来体会。

同学们，新课文讲到这里就结束了，学到这里你们对陆羽这“茶圣”又有了哪些新的理解：下边小组交流讨论：

陆羽为什么会被后人尊称为“茶圣”？

练习：导学案里的内容

小结：陆羽一生 ，最后让我们再来品读诵她的《六羡歌》品味它的淡泊名利

：不羡黄金磊，不羡白玉杯，不羡朝入省，不羡暮登台；千羡万羡西江水，曾向竟陵城下来。

板书设计： 22、陆羽与《茶经》

辨别江水 精通茶艺

陆羽 撰写《茶经》 淡泊名利、志向坚定

茶圣 推广茶艺 甘于奉献