《忆江南》教学目标

《忆江南》教学设计（第1课时）

学习目标：

1、初步认识词这种文学样式，了解词的结构、认识词牌名《忆江南》 2、有感情朗读，熟读成诵。

3、根据词所描绘的景物，想象画面。 4、体会诗人对江南的思念和眷恋之情。 教学重点与难点： 1、根据词所描绘的景物，想象画面。 2、在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，体会诗人对江南的思念和眷恋之情。

教学过程：

一、激趣导入

1、出示江南画面，欣赏江南美景。

2、描写江南美景的古诗。

3、古代有一位著名的诗人，回忆起江南美景，写下了一首脍炙人口的词。《忆江南》，我们先试着读一读。今天要学习的一首词，词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，

还被称作长短句。这是与诗的不同之处。。忆江南是一个词牌名，也叫做望江南。

二、探究诗意，以知促情

1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。

2、指正读音(注意"谙"这个生字，读准字音，区别与"音"的发音) 3、齐读。

三、品词赏句，想象悟情

"忆"是什么意思?(回忆、思念) (1)江南好，好在哪里呢?朗读相关词句来回答。

(一)忆景

1、诗人忆的是江南的什么呢? (1)"日出江花红胜火" 说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(红艳、激烈、热情)[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花] (2)"春来江水绿如蓝" 说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(朴素、典雅、温婉、平静)[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水] (3)红与绿的映衬之美

春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。

(4)"风景旧曾谙"

理解"谙"与"曾"的含义。

(5)"风景旧曾谙"，既然作者对江南再熟悉不过了，为啥只说江南的"江花""江水"的景象呢?(根据学生的回答，引导学生体会作者抓住最典型景物来表现江南春色的写法， (6)"红胜火"，你想到了什么? "绿如蓝"又写出了什么景致?你体会到了什么?(引导学生想象"红""绿"色彩鲜明，对比强烈，体会诗人对江南风景由衷喜爱之情。) 2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么? 3、于是，诗人忍不住赞美：江南--好。

引读：江南好--风景旧曾谙；

江南好--日出江花红胜火；

江南好--春来江水绿如蓝；

江南好--能不忆江南。

(二)忆人

1、赏析反问句"能不忆江南?" 2、诗人忆的仅仅是江南的景吗? 出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道："苏州十万户，尽作婴儿啼"。

忆的还是什么?(江南的人) 带着江南人民对诗人的爱戴，读--能不忆江南?

带着诗人对江南人民的思念之情，读--能不忆江南? 带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读--能不忆江南? 带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读--能不忆江南? 回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸-- 1、补充句子：诗人庆幸。(庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。) 2、总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。