春多媒体教案及点评

教 学 案 例

教学内容:

10

册第

1

课

题目

春

教案设计:

刘梦媛

时间：2016.02.23

知识

1.

借助工具书认识、会写“趟、混、酝、酿、巢、嘹、薄、烘、疏、筝”10个生字，理解词语在文中的含义。

2.深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度，和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。 3.学习作者细致观察事物和抓住“春”的特点，运用多种修辞手法绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征。 4.体会本文构思精巧、结构严谨的特色。

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与

目

标

技能

采用“五读法”，多读少讲，以读代讲，以写代讲，训练朗读，方法：

品味、欣赏语言。合作探究，培养团结合作、勇于创新精神。

过程与情感态度与价值观

教学重点与难点

重点：反复朗读课文，揣摩词语、句子的含意，体会语言的表准确地把握情感脉络，体会字里行间的情感，培养热爱生活、热爱大自然的感情。

达效果，弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。

难点：在读中领悟运用多种修辞手法绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的方法，并能学以致用。

教学准备

学生：预习课文，搜集有关朱自清的资料。

教师：制作课件，课文录音。

课时安排

2 课时

教学过程: 备

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第一课时

一、导入新课。

1．（春天图片）春天让大自然生机勃勃，给人温暖，给人希望，给人力量。同学们，你们学习过哪些描写春景、赞美春天的古诗

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呢？（引导背一背《春夜喜雨》《初春》《江南春》

2．板书课题。

二、简介作者。

朱自清（1899——1948），字佩弦，江苏省扬州市人，著名的诗人、散文家、学者和民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26部，约200多万字。散文代表作《背影》

《绿》《荷塘月色》等。

三、一读课文，掌握生字词语，读通读顺。

1．听课文朗读，用你喜欢的符号标出带有生字的词语，用横线加问号标出不理解的词句，用“﹏﹏”标出你认为写得最美的句子。

2．自学检查。（1）给下列带点字注音，想一想你是怎样记住这些汉字的。

涨红了脸 应和 散在草丛里 酝酿 一趟 ．．．．．．．

混乱 嘹亮 烘托 稀疏 风筝 鸟巢

．．．．．．． （2）利用工具书，联系上下文，理解词语。

欣欣然：欢欢喜喜的样子。

朗润：明朗润泽。 卖弄：炫耀。

酝酿：文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

舒活：舒展，活动。

赶趟儿：文中指各种树争先恐后地开花。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

宛转：同“婉转”，形容声音圆润柔美。

花枝招展：比喻姿态优美。

四、二读课文，理清文章条理，把握作者的思路。

1．分别指名四位学生读课文，想一想文中描绘了哪些春天的景物？你认为怎样分段，每段写什么？最好用小标题。

2．学生讨论，然后全班交流。

一（1）：盼春。（迎春） 二（2——7）：绘春。（赏春） 三（8——10）：赞春。（颂春）

3．交流你认为写得最美的句子，画一画，再读一读。体会美国在哪里。

五、自由读课文。

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第二课时

一、复习巩固。（1）听写词语10个。

(2)说一说作者的思路是怎样的？

二、三读课文，理解课文内容

（一）讲读第一段（1自然段）：盼春。（迎春）

1．齐读，思考以下问题：

（1）作者以怎样的心情迎接春天到来？哪个

词语明确地告诉我们春天还没有来到？（“盼望着”，近）

（2）“盼望着，盼望着”，作者为什么要连用两个“盼望着”

呢？

（这样叠用，构成了反复的修辞手法，更能表达作者向往春天的急切心情。）

（3）你认为这样开头好不好？说说理由。

开头一句叠用“盼望着”，表现了作者渴望春天到来的迫切心情，“东风来了”，“东风”借指春风，它是春天的报讯者，“脚步近了”把春天比作人。从盼望到感到春风来了，到仿佛听到春天的脚步声，步步逼近，形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。另外，开头短短一句还做到了落笔紧扣题目，点明了春的到来。从文章的结构上来看，有总领全篇，开启下文的作用。

2．同桌交流，再全班交流，读一读。

二）精读第二段（2——7自然段）：绘春。（赏春）

1．女生齐读第2自然段，用“△”标出总写春回大地，万物复苏的一句话。理解“一切”指什么？

2．春天的山、水、太阳有什么特征？你觉得哪个词语用得好？说说为什么好？

3．引领背一背第2自然段。

4．浏览3——7自然段，讨论：

作者一共描绘了几幅春景图呢？学生阅读，讨论，教师引导学生概括为：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

作者看到了哪些景物？这些景物又有什么特点？你喜欢哪一段，你认为哪些句子写得优美，说一说理由。

5．全班交流：春草图（描写春草生机勃勃）

欣赏佳句：A“小草偷偷地从土地里钻出来”——用“钻”而．．不用“长”，写出了小草破土而出的动态形象，而且也显示了它们顽强的生命力；“嫩嫩的”——写出了草的质地；“绿绿的”——写出了草的色泽；“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”——写．．出了草旺盛的长势。作者从不同的角度刻画出绿草如茵的情景。接着写人在草地上的活动与感受，“坐着，躺着，打两个滚……”从侧面提示了春草勃发给人们带来的欢乐。

男生读一读，女生欣赏并评价。

6．学习交流：春花图（描写春花争芳吐艳）

（1）作者选择了哪些景物作为描写对象？（桃树、杏树、梨树。）

（2）作者由什么写到什么？（树上的花→无数散在草丛里的野

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花。）作者由什么联想到什么？（观察群花争芳吐艳→联想到秋天的果实累累。）

欣赏佳句：A “桃树、杏树、梨树……红的像火，粉的像霞，白的像”，作者运用拟人、排比、比喻的修辞手法写出了花朵繁茂，花色艳丽，它们争相比美，互不相让。

B“花下成千上万的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小的蝴蝶飞来飞去。”

小结：这一段文字很有层次：树上→花下→遍地。这一段文字

注意了色与味，虚与实，动与静的结合，画面五彩缤纷，富有立体感。

（3）训练有感情地朗读。

7．学习交流：春风图（描写春风的和暖与清新）

（1）指名读，思考：春风是无形、无色、无味，但作者是通过哪些角度把它写的有情有感的？（你认为这一段文字中最难理解的是哪一句？

（2）讨论交流。

“吹面不寒”“像母亲的手抚摸着你”——通过触觉写出春风的和煦、轻柔；“泥土的气息”、“青草味”、“各种花的香”——通过嗅觉写出了春风带给人特有的清新；鸟儿唱出宛转的曲子，牛背上牧童吹奏着嘹亮的短笛——通过视觉与听觉写出了春风带给人的柔和与清新。

（3）“吹面不寒杨柳风”是谁写的，出自哪个地方？你理解意思吗？

南宋志南和尚写的《绝句》。

古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

（4）有感情地齐声。

1．学习交流：春雨图

（1）齐读，春雨有什么特点？表达了作者怎样的思想感情？从哪些材料可以看出作者写乡村雨景是经过精心构思的？（如撑着伞慢慢走在田间小路和小河石桥上的行人，披蓑戴笠的不误农时冒雨耕作的农夫，稀疏地，在雨中静默着的村舍。这是一幅多么迷人，浓淡相间的村舍农田山水画啊！它的重点是写春雨的滋润。）

（2）欣赏佳句：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地……”三个比喻构成排比，写出了雨又多又细，表达了对春雨的喜爱之情。

“笼着薄烟”写出了春雨的细柔和缥缈；“绿得发亮，表得逼你的眼。”写树木、小草的茂盛，突出了春雨沐浴万物生长的作用，饱含着对春雨的赞美之情。

2．学习交流：迎春图

（1）自由读，前几幅是写景物，这幅写什么？作者用哪些词句写人们迎春的心情？

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（写人，画出一幅人们迎春的图画。写天上的风筝到地下的孩子。从孩子又写到成人（从小到老），从城市写到农村。所有的人都出来迎接春天了。

“舒活”“抖擞”两词的重叠，反映了人们度过寒冬，纷纷从房舍里走出来，迎接春天到来的喜悦心情，“各做各的事”，又反映了勤劳的人们正利用大好春光创建自己美好生活的积极奋发的精神，绘出了人勤春早的生气勃勃的景象。）

（2）理解俗语“一年之计在于春”的意思，作者引用俗语有什么用意吗？

意思：计：计划，打算。春天是一年的开始，是一年的关键，应该把全年要做的事及早地安排好。

这句激励着人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，要创建美好生活，积极向上的思想感情。

3．学习理解“颂春”

女生齐读后三个自然段，思考：结尾三个比喻句的意思懂了吗？

为什么开始把春天比作刚落地的娃娃呢？后来又把春天比作花枝招展的小姑娘？最后又比作“健壮的青年”？

（这个比喻点明了春刚降临人间，是新生的，是新的一年的开始。突出了春天的“新”和她给人带来了新的希望。后来把春雨比作花枝招展的小姑娘，因为春天装扮了大自然，美化了人间，突出了春天的“美”。春天有不可遏制的生命力，像小伙子一样有着青春的活力，它是向上的、前进的，所以说像“健壮的青年”。）

小结：结尾三个比喻句，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。

三、四读课文，拓展延伸

1．

本文描写了（ ）（ ）（ ）（ ）和（ ）五幅春景图，描绘了大地回春，万物复苏，草长莺飞，花儿竞相开放的景象，表达了对春天的喜爱与赞美，对美好未来的追求与向往的思想感情。

2．课文写春风时，从感觉的多角度去描绘，请找出相应的句子。

触觉： 嗅觉： 视觉： 听觉：

四、五读课文，读写结合训练

1．如果让你来写春天，你将标什么题目？请你采用画面的形式来组织材料，你将怎样构思？ 2．引导学生说一说，当场点评并修改。

3．学生回家作文。

五、总结。

六、板书设计：

盼春

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春草图

春 赏春 春花图 对春天的喜爱与赞美

春雨图 对未来的追求与向往

春风图

迎春图

颂春

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