22 陆羽与《茶经》教案教学设计导入设计

22 陆羽与《茶经》

教学目标：

1.理解陆羽被人们尊称为“茶圣”的原因，感悟他的精神品质。

2.学习作者刻画人物形象和谋篇布局的方法。

3.有感情地朗读课文，加深对中华民族茶文化的认识。

教学重难点：

重点：理解陆羽被人们尊称为“茶圣”的原因，感悟他的精神品质。

难点：学习作者刻画人物形象和谋篇布局的方法。

教学过程：

一、谈话导入，回顾旧知

（一）老子曾说：“上善若水。”水是世间最清之物，而茶又是水中至清之物。说到茶，人们会自然而然地想起茶史上的传奇人物——陆羽，想起世界上第一部关于茶的专著《茶经》。陆羽与《茶经》之间有着怎样的故事呢？

齐读课题。

（二）复习三件事

陆羽被后人尊称为“茶圣”，课文写了陆羽的哪三件事？（辨别江水、撰写《茶经》、推广茶艺）

(三)谈对“圣”的理解，出示说文解字。

二、品读课文，揣摩写法

（一）全班默读思考，旁注体会。

陆羽为什么被后人尊称为“茶圣”？课文是怎样刻画“茶圣”这一形象的？

学法提示：

1.默读课文第2-12自然段，用“——”画出描写人物言行的语句，用“△”

标出重点词语，旁注体会。

2.揣摩课文刻画

“茶圣”形象的表达方法。

（二）小组交流。

（三）全班汇报。

☆“精通茶艺

1.品读句子：

他看了一下,又用勺子轻轻地掂了掂水,说：“这水是临岸的江水,不是南零的水。” 陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外倒。倒至一半时,他又用勺子取水扬了扬,说:“这才是南零的水呢!”（这是对陆羽的动作和语言的描写，从正面表现出陆羽十分精通茶艺。） 为什么一看、一掂、一扬就能分辨呢?（指导学生结合课后链接进行学习）

2.看到这种情景，军士、在场的人反应如何？你从中感受到什么？

3.分角色朗读

小结：作者用正面描写与侧面描写相结合的方法，把陆羽精通茶艺的形象刻画得栩栩如生。

☆淡泊明志、志向远大

1.品读句子：

朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。他的志向是推广茶艺，撰写《茶经》。

当时，人们都以求取功名利禄为荣，不屑于写这样的“闲书”，而陆羽却毫不动摇。

理解“毫不犹豫”“毫不动摇”，感受人物品质。指导学生朗读。

小结：作者把陆羽与人们进行对比，表现出陆羽有远大的志向，有淡泊明志的高尚品质。

2.资料拓展：《六羡歌》

不羡黄金罍，不羡白玉杯，不羡朝入省，不羡暮入台，千羡万羡西江水，曾向竟陵城下来。

注释：（1）罍：古代用来盛酒和水的器皿。黄金罍和白玉杯，均属宝物。（2）入省、入台：从政做官。（3）西江水：即陆羽家乡的水。（4）竟陵：湖北省天门县，陆羽的家乡。

☆不辞辛劳、执著追求

1.品读句子：一路上，他风餐露宿，日晒雨淋，足迹遍布巴山蜀水、荆楚大地、吴越山川……（表现出陆羽为收集撰写《茶经》的资料走遍天下，历尽艰辛。）

2.小练笔：陆羽为了撰写《茶经》，走过了那么多的地方，让我们展开想象的翅膀，陆羽遇到了哪些困难，他是如何做的？请从下面句子中任选一句写具体。

烈日炎炎，骄阳似火，陆羽 。

大雨倾盆，道路变得泥泞不堪，陆羽 。

北风呼啸、大雪纷飞的隆冬季节， 。

3.指导学生朗读句子：一路上，他风餐露宿，日晒雨淋，足迹遍布巴山蜀水、荆楚大地、吴越山川……

4.指导学生从“二十一、十六、三十二、五、四十七、二十六”一系列的数字中谈感受。

小结：《茶经》是陆羽生平最大的成就，这也是他能成为“茶圣”的重要原因。

5.思考：《茶经》是一部怎样的著作呢？

（1）指导学生结合第11自然段学习。

（2）补充《茶经》资料：《茶经》文字精练，才7000字左右，可内容却十分广泛，堪称茶道的百科全书。它推动了茶文化的发展，是中华文化史上一笔宝贵的财富。

☆甘于奉献

1.指导学生理解“如火如荼”。

2.齐读课文最后一句话，学习“首尾呼应”的写法。

三、总结全文，写法大盘点

1.思考：课文用了哪些方法刻画陆羽的形象？

2.学生小结，教师点拨。

（1）三个典型事例，哪些写得详细？学习详略得当的写法。

（2）指导学生学习巧妙安排材料、过渡自然的写法。 小结：如何刻画人物形象，如何选择安排材料，这篇课文给我们作了很好的示范。 四、畅谈收获，升华情感

1.学生谈收获。

2.小结：在阅读时，我们不仅要理解课文内容，还要学习作者的表达方法。

总结：茶是“健康之液、灵魂之饮”，喝茶修身、养性，希望同学们有空的时候，也能喝上一杯茶，享受缓慢而美好的时光。

五、布置作业，拓展延伸 1.积累课文中的好词佳句。

2.搜集民间茶联，并与同学分享。

3.阅读有关陆羽的文章。

六、板书设计： 22 陆羽与《茶经》

辨别江水 精通茶艺 “茶圣” 撰写《茶经》

淡泊明志 推广茶艺 甘于奉献