3 一只贝教学目标

3、一只贝

【教学目标】：

1、认识咸、涨、虹等5个生字；会写咸、拢、稀、罕等8个生字；要求掌握的词语有：围拢、荣耀、稀罕等。随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣耀”“稀罕”等词语。

2、理解课文内容，有感情的朗读课文。

3、理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”体会这只贝经历的磨难，体会贝的精神品格，学习作者借物喻人的写法，感悟人生道理。

【教学重、难点】：

1、抓住重点词句，体会一只贝的精神品格，感悟人生道理。

2、理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义，

学习作者借物喻人的写法。

【教学准备】：

课件、作者生平简介和默默奉献、不求回报的人物的小故事。

【教学时间】：共

2 课时

第一课时

【教学目标】：

1、自主学习本课生字新词，随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣耀”“稀罕”等词语。

2、通过多种形式的读，达到熟读课文的目的。

3、了解课文的主要内容。

一、激趣导入

1、同学们，大家都见过贝壳和珍珠吧，你们知道珍珠与贝壳有什么关系吗？今天老师要带大家去欣赏一个故事，著名作家贾平凹笔下的关于贝与珍珠的故事。（板书课题，齐读课题）

2、学生展示关于作者简介的资料，了解作者。

贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。

二、初读课文，自学生字

1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出本课生字、词语，借助注音或字词典读准字音。

2、合作学习：

（1）小组互动学习课文中带拼音的生字，互相读听。

（2）自由拼读所画出的词语，小组齐读，指名读。

（3）交流识记生字的方法，并利用工具书理解生词的意思。

荣耀：光荣。稀罕：稀奇。

3、老师利用默写、上讲台书写等检验自学效果。

三、再读课文，质疑探索

1、默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，记下不理解的问题，然后大胆地向老师和同学提出来。

2、随堂解决简单问题。

预设：这是一只怎样的贝？（学生读文后畅所欲言，说出特点，找出理由。）

四、课堂总结。

五、推荐阅读贾平凹的小说。

六、作业：听写词语；细读课文。

板书设计

3、一只贝

可怜

可敬

第二课时

【教学目标】：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习体会文中重点语句，理解课文，感悟人生道理。

3、体会学习借物喻人的写作方法。

一、复习导入。

1、直接谈话导入，板书课题。

2、通过上节课的学习我们认识了一只怎样的贝？

二、再读课文，交流体会

（一）贝的可怜

1、请同学们自读课文1--4自然段，画出描写贝可怜的语句。

2、同桌合作交流。

3、汇报，理解，朗读体会。

（重点体会第三自然段：但是，这只贝没有被孩子们捡起。他不漂亮，他在海里的时候，就是一只普通的贝。因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒十分坚硬的沙子，又带着棱角，这只贝无论如何也不能挤碎他，只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它失去了做贝的荣耀。但他只能默默地忍受着，说不出来。) (1)抓住重点词：不漂亮、普通体会

(2)创设情境，体会贝与沙子抗争的过程。

同学们，让我们再次回到课文中，走进这只贝的一生吧。

一只贝和别的贝一样，在海滩上玩耍。谁知有一粒沙子钻进了它的壳内，他立刻感到了钻心的疼痛，他无论如何不能挤碎他，因为，那是粒——（生接读）“十分坚硬的石子……但它只能默默地忍受着，说不出来。”

一个月过去了，他用力磨那粒沙子，甚至那软软的身子都流出了血，但它发现，那是粒——（生接读）“十分坚硬的沙子……但它只能默默地忍受着，说不出来。”

一年过去了，他的壳变得暗淡无光，他知道他再也不会高高地浮在潮的上头了，他发现，那真是粒——（生接读）“十分坚硬的沙子……但它只能默默地忍受着，说不出来。”

不知多少年过去了，贝们近乎忘记了他的存在，每天与那粒沙子

的较量成了他生活的全部，因为，那的的确确是粒——（生接读）“十分坚硬的石子……但它默默忍受着地，说不出来。”

教师小结：这种不能诉说又不被理解的精神上的痛苦已远远超出了他所承受的肉体上的折磨，这真是一只可怜的贝。同学们，如果你曾是一只漂亮的贝，当你看到你的同伴遭受着这样的痛苦时，你会对他说些什么？

（二）贝的可敬

1、自由默读5--9自然段，说说为什么这也是一只可敬的贝？

2、学生畅所欲言。

3、教师小结：说贝可敬，更是因为他同沙子分分秒秒、永不气馁的较量。

三、体会精神，学习写法

作者仅仅是在写一只贝吗？不是，作者是借一只贝的一生，赞美了像一只贝一样默默无闻、无私奉献的人。这种通过描写事物来比喻人所具有的与其相同的某种精神或品格的写作方法就是借物喻人。

四、仿写练习。

大家结合生活想象一下，寒冬来了，那山上的青松……

那枝头的腊梅……用一段话描写下来。

五、拓展阅读：（下面我们再来阅读一段类似的描写。）

盛夏到了，烈日当空，太阳像火炉烤着大地。花儿都低下了头，惟有小草，它在默默地抗争着，苦斗着。暴风雨来了，这对于许多植物都是莫大的伤害。看，风雨过后，花儿瘫痪在地上，树枝折的折，

断的断；叶子已经不行了，有的低下了头，有的结束了生命。惟有小草还高昂着头，不肯离开大地母亲的怀抱，而且经过风雨的洗礼，小草更绿了，更可爱了。几阵瑟瑟秋风，几阵绵绵秋雨，小草终于开始枯萎了。这时小草还是顽强的挺着身子，不乞求人类的怜悯，始终保持着“野火烧不尽，春风吹又生”的风格！

本段借小草赞美了人的什么优秀品质？

六、写法总结，布置作业

1、写法总结：对比；托物言志（借物喻人）

2、作业：想爸爸妈妈讲珍珠的形成过程。

板书设计

3、一只贝

可怜：不漂亮、普通

与沙子较量受尽折磨

可敬：受尽折磨，默默忍受

用血和肉磨成大珍珠