18 * 永生的眼睛说课稿【一等奖】

《永生的眼睛》教学设计

石嘴山市第十九小学 刘玉梅

教学目标：

知识与技能：认识6个生字。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。体会含义深刻的语句。

过程与方法：学生通过自主学习、合作探究的方法来理解课文内容，学习作者抓住人物的言行进行生动描写，从而表现人物品质的写作方法。

情感态度与价值观：培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

2学情分析

我班现有学生45人。其中男生25名，女生20名，很多同学聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；但也有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是

学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。

重点难点

教学重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。

教学难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的语句。

教学过程

一、谈话导入

师：器官捐献是一个社会关注的问题，你们身边的人对此的看法是什么？谁来分享一下你的调查结果？今天让我们一直来学习一篇有关捐献眼角膜的故事。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，整体感知课文内容。

师：请同学们自由朗读课文，思考：课文写了一件什么事？

（指名汇报课文讲了一件什么事。）

随机板书：捐献眼角膜 母亲 父亲 女儿

三、品读感悟

师：对于爸爸捐献妈妈眼角膜的决定，文中的“我”的态度是怎样的？你从文中的哪句话体会到的？

课件出示片段一：

“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离开。”

师：是呀，“我”实在想不通母亲才去逝爸爸就决定捐出她的眼角膜，于是“我”哭喊着……（指名读）

师：当我想起母亲照顾我的一幕幕，我忍不住冲着父亲喊道……（指名读）

师：想到母亲把我养肓大，我还没来得及报答，她就已经不在了，于是我忍不住冲着父亲喊道……（齐读）

面对“我”的哭喊和指责，父亲又是怎样说的？

课件出示片段二：

一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。你妈妈和我都觉得，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，那么我们的死就是有意义的。

师：“给予”是什么意思？（赠予，使他人得到帮助），那么父亲认为给予他人的是什么？身体的一部分的确太珍贵了，对于我们来说都是唯一的，所以才会尤为珍贵，因此捐献出来才会让自己的死更有意义、更有价值。

此时，你眼前出现了一位怎样的父亲？（随机板书：无私奉献、富有爱心、关爱他人）

怎样通过朗读来表达你对这句话的理解呢？（指导朗诵）

四、小组合作学习。

1.师：课文中像这样让我们感动的句子还有很多，下面我们分小组合作学习。

出示合作学习要求：

（1）找出文中让你感动的句子，用“——”画出来，并在旁边做批注，写出你的感受。

（2）小组交流、讨论、评价。

（学生小组合作学习，师巡视给予指导）

2.汇报交流。

3.同学们想象过一位盲人最大的痛苦是什么吗？（指名汇报）

（课件出示一组盲人的世界的图片）

4.盲人无法知道我们这个色彩斑斓的世界是什么样，那么文中的温迪——“我”的女儿又是怎样想的？

课件出示片段三：

我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人。

5.多么善良的孩子呀，不仅仅是温迪，我们身边也有许多这样的爱心人士让一些失明的人重见了光明，请看一则新闻报道。

（课件出示姚贝娜捐献眼角膜报道）

还有他们……（课件出示邓小平、丛飞、戴安娜的捐献资料）爱心没有国界。

五、小练笔

1.此时此刻，你就是受捐者，心中一定有很多话想说，快快动笔写一写吧。

2.指名汇报交流。

六、情感升华

1.现在你们知道为什么要用“永生的眼睛”做标题了吗？永生的难道只是眼睛吗？（还有无私奉献、关爱他人的精神世代流传）

2.让我们对那些捐献者的敬畏再来齐读课题。

七、作业：

向你身边的人讲述这个故事，并写一份倡议书。