11 成长教案设计（一等奖）

《成长》教学设计之一

【教学目标】

1．正确认读本课5个生字，学会书写10个生字。

2．理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。

3．使学生懂得珍惜自已和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

【教学重点、难点】

使学生懂得珍惜自已和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话导入

师：今天，老师给你们带来了一个新朋友，他的名子叫约翰。下

面，就让我们一起去探寻一下约翰有着怎样的成长经历吧。

二、初读课文，整体感知

1．生自读课文（师提要求：注意读准字音，读通句子），

2．师问：你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？

三、再读课文，深入理解

1．学生自学

师：下面请大家再读课文，想一想哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？

2．学生汇报（围绕问题，深入展开）

师：同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。

（出示“因为这样更利于它的成长”）

“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？

（用课文的重点句提出问题，使学生从课始就进入课文的重点，体现本单元的训练重点。）

3．抓住重点段落深入体会

（1）课文1—6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）

（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？

（集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨）

①“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。”

（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）

②当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？

（此环节的设计是让学生走入文本，深入体会小男孩内心所想）

③从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。

（尊重学生的不同感受）

④齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时

会想些什么呢？

语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许——，还也许——。

（通过语言训练，培养学生的想象力，同时更深入理解课文内容。）

⑤到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？

（3）体会第7—13自然段

①“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？

（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。

②此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？

约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。

约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。

约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。

……

③明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？

4．齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。

四、总结全文

1．这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。

2．你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。

3．如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？

五、作业

把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。

教学设计二

【学情分析】

每个人都有自己的童年。童年的生活和经历往往会影响一个人的一生，所以，社会、家庭都非常重视孩子的成长。那么一个人的童年应该怎样度过？一直在父母的溺爱下饭来张口，衣来伸手，还是自立自强，从小练就一身生存的本领？读一读成长这篇课文，或许能对我们有所启发。

【教学目标】

1．掌握本课生字词。

2．理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。

3．懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

【教学重点、难点】

懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

【教学过程】

一、导入，结合学生的生活实际，激发联想，引起感悟。

《锁不住的心》让我们了解到包括我们自己在内的中国孩子成长中的烦恼，《女孩儿乌塔》让我们了解和外国孩子丰富的成长经历，我们今天学习的《成长》，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事。

二、自读自悟，交流体会。

本文是一篇略读课文，教学中放手让学生自读自悟。教师加以梳理引导，在理解的基础上雀斑交流讨论。

例如，围绕“约翰是个怎样的孩子？”画出相关的语句，也可以写出自己的阅读感想。

他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地嘀咕：“不购买两根。”这句话，他几乎天天重复着，好像她的口袋里只允许装上两块钱。——小男孩重复的行为使大家顿生疑窦，引起了读者好奇，是因为妈妈给他的钱很少吗？是他家的经济条件差吗？

当“我”要送他两根香肠时，他“用手推让”，“话说得不卑不亢”。——一个自尊、要强得孩子，令我们对他顿生好感。

“是我的妈妈。”她不等我说完，笑着回答，“雪太大了，妈妈不放心，一定要陪伴我送报……”——疑窦初解。

“你每月送报纸，可以拿到多少报酬？”

他告诉我：“八十元。圣诞节时报纸多，可以拿一百元以上。”——原来他的衣兜里不是没有钱，他自己挣的钱足可以购买两根香肠了。他的克制与节俭，是对自己劳动所得的珍惜啊。

还可以就“文章为什么不像《女孩儿乌塔》一样，用《小约翰》命题，而以《成长》为题？”展开讨论。

由此理解约翰父母对他的教育方式，从而理解文章拿给的写作意图。

三、拓展阅读，深化理解。

向学生推荐《夏令营中的较量》，这是作者十几年前写的一篇文章了，至今仍然具有很强的现实意义。

四、学习生字生词。

本课生字可以采用形近字和同音字比较的方式进行。

“俭”与“检”“挎”与“跨”“销”与“消”等形近字不要混淆。

“戴”与“带”在用法上容易混淆，要注意区分。

“琢”“济”是多音字，可以让学生自己查字典理解另外的读音和用法。