19 小泽征尔的判断教案2是什么类型的资料？

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19 小泽征尔的判断教案2｜教案在线预览

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关键词：19 小泽征尔的判断教案2

正文

19.小泽征尔的判断

第一课时

课时目标：

1、学习并掌握本课的生字、新词，积累“全神贯注”“再三”的近义词并加以运用。

2、能反复朗读课文，了解课文内容。

3、学习概括事件内容的方法及表述模式。

教学过程：

一、视频激趣，导入新课。

1、教师播放小泽征尔指挥演奏时的视频，学生欣赏。

2、教师点评导入：通过画面，我们看到了指挥家那魔力般的双臂，清晰地感觉到了节奏的律动。他的指挥不仅能给人们带来听觉的盛宴，而且能在视觉上给我们美的享受。他就世界著名的音乐指挥家——小泽征尔。今天我们就一起走进他成名前的一个生活片断。（板书课题）

【设计意图】通过观看视频，引起学生的兴趣，让学生对小泽征尔产生敬仰之情。

二、初读课文，认识生字、新词。

1、教师提出要求，学生按要求默读课文。

（1）通读课文，边读边画出本课的生字和自己不理解的词。

（2）利用工具书或生字表的注音，识记本课的生字词。

2、教师出示生字卡片，指导学生识记生字的字音与字形。

“素”读“sù”，不读“shù”；“欧”第四笔是竖折，不要写成两笔；“棒”右边为春字头；“谐”书写时注意左窄右宽，右边半部分书写注意“比”与“自”的上下协调：“权”为三拼音节；“桂”右边是上下两个“土”，不要写成“士”。

3、教师用课件出示文中的新词。

（1）采用不同的形式进行新词读音的识记，如：教师范读——指名读——学生齐读——学生自由读。

（2）学生查词典理解词语的含义。读含有新词的语句，分组讨论重点新词

在文中的意思。

和谐：配合得适当。

判断：断定。

权威：在某种领域里最有威望、地位的人或事物。

全神贯注：形容注意力高度集中。

再三：一次又一次。

（3）根据学生对词语的理解，教师运用提问的方式让学生说出“全神贯注”“再三”的近义词。

“全神贯注”的近义词：聚精会神、心神专注、一心一意、目不转睛、目不斜视……

“再三”的近义词：反复、屡次、一再……

（4）指导学生完成课后习题3。

【设计意图】通过多种形式的教学，让学生掌握本课的生字、新词，帮助学生更好地理解课文内容。

三、阅读课文，概括内容。

1、引导：本文既以事写人，又以事说理，所以概括这类课文的主要内容时，我们要按照以下步骤进行：

（1）课文主要写了什么人？

（2）找出课文所记叙的事件的标志性词语，然后确定概括事件时要阅读的重点段落。

（3）根据“什么人在什么情况做什么事，结果如何”的原则去组织语句。

2、学生自主阅读，并根据教师的提示分组讨论，依次明确问题的答案，最后按照概括事件的表述模式组织语句。

教师根据学生回答，解决上述问题：

（1）课文主要写的是小泽征尔。

（2）事件的标志性词语为“一次”；阅读的段落为课文第二、三自然段。

（3）引导归纳主要内容：小泽征尔（什么人）在一次指挥家大赛中，敢于在众多权威评委面前，果敢地做出判断，指出乐谱的错误（什么情况下做什么事），并在大赛中夺魁（结果如何）。

【设计意图】通过引导式的阅读教学，让学生了解本课所写的主要内容，掌握概括事件内容的方法及表述模式。

四、课堂小结。

教师小结：这节课我们不仅学习了本课的生字词，而且在熟悉课文内容的基础上总结出了概括事件的表述模式，希望同学们在课后对本节课所学习的知识进行及时的巩固。

资料摘要

19 小泽征尔的判断教案2

19 小泽征尔的判断教案2

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文档信息

作者信息

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19 小泽征尔的判断优秀说课稿课件

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19 小泽征尔的判断PPT课件和教学设计第二课时

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关于本教案的常见问题

Q：19 小泽征尔的判断教案2是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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