成数教案及板书设计

兴义市白碗窑镇大水井小学数学教学设计

（2017—2018学年度第二学期）

班级：

六年级

授课教师：

唐远政

成数

课题

教材第9页

课型

新授课

课时

第2课时

知识与技能

教

学

目

标

明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。

过程与方法

通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法

情感、态度与价值观

感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

理解成数与分数、百分数的关系。

重点

教学重难点

难点

解决有关“成数”的实际问题。

教法

创设情境，引导探究。

学法

合作交流，分析讨论。

一、创设情境

师:同学们，商业上与百分数有关的术语是“折扣”，你们知道农业上与百分数有关的术语是什么吗? (学生中可能有的学生听说过“成数”，有些学生应该能回答出来) 师:农业收成，经常用“成数”来表示。例如：报纸上写道:“今年我省油菜籽比去年增产二成”……可见，百分数在农业收成中的应用是十分广泛的，那么它与商业中的“折扣”问题，有没有联系呢?今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。

师:成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如，“一成”就是十分之一,改写成百分数是10%。“二成”呢? 生:“二成”就是十分之二，改写成百分数是20%。

师:“三成五”呢? 生:“三成五”就是十分之三点五，改写成百分数就是35%。

师:除了农业上,你还在其他地方见过成数吗?举例说说。

生1:在工业生产中也经常用到成数，如:今年汽车的产量比去年增产一成五。

生2:在旅游业也用到成数，如:2012年某市出境旅游人数比上一年增长两成。

师:现在，“成数”

已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。跟“折扣”相比你发现了什么呢? 生1:“折扣”一般应用于商业，“成数”的应用范围更广泛。

生2:“折扣”“成数”都可以转化成百分数，这样不管是“折扣”问题,还是“成数”问题，其实都是百分数的问题,解答方法的实质应该是相同的同。

师:“成数”问题究竟该怎样解答呢?我们来看一看，试一试自己解决问题。(课件出示:教材第9页例2题) 学生尝试独立分析问题，解决问题;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

师:把你的想法跟同学们说一说吧! 学生可能会说: “今年比去年节电二成五”，意思就是今年的用电量比去年少25%，也就是今年的用电量只有去年用电量的1-25%=75%；所以求今年的用电量就是计算去年用电量350万千瓦时的75%是多少。这样就转化成了求一个数的百分之几是多少的问题，用乘法计算，列式为350×(1-25%)=262.5(万千瓦时)，所以今年的用电量是262.5万千瓦时。

“今年比去年节电二成五”的意思就是今年节约的用电量是去年全年用电量的25%；可以先计算出节约的电量350×25%=87.5(万千瓦时)；那么今年的用电量比去年节约了87.5万千瓦时，今年的教

学

内

容

用电量就是350-87.5=262.5(万千瓦时)。列成综合算式为350-350×25%=262.5(万千瓦时)。

我们也可以从问题入手。求今年的用电量，首先就要算出今年比去年节约的电量，然后再算出今年的用电量，算式为350-350×25%=262.5(万千瓦时)。

成

数

板

书

设

计

几成就是百分之几十

二成就是20%

三成五就是35%

成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如：“一成”就是十分之一，改写成百分数是10%。“二成”呢?

小结

某水泥厂8月份销售水泥875吨，比7月份减少三成。7月份水泥销售量是多少吨? 作业

(考查知识点:成数：能力要求:运用成数的相关知识解决生活中的实际问题)

教学

反思

学校意见

备注：

1、复习 (习题) 课要有课题、教学目标、范围、重难点、过程、总结、反思等，要对复习内容进行归类整理，目标明确、条理清晰，注重知识的整体性和完整性。

2、讲评课（试卷、作业）要有课题、教学目标、讲评重点和过程,过程包括：

a、分析试卷（题）错误原因b、根据学生错误情况进行分类讲评。、结合讲评效果，再次安排练习。

3、作文讲评课包括讲评目的、作文情况综述、针对性范文讲评，引导学生修改完善，启发学生写作思维等。

4、实验课包括实验目的、要求、实验器材准备、实验过程、结果分析、作业布置及教学反思，并注重培养学生动手操作能力及安全防范意识等。