18 * 永生的眼睛教学设计一等奖

18*永生的眼睛

教学目标:

1.认识本课6个生字,并认识本课的相关词语。

2.有感情地朗读课文,体会作者一家人的高尚情操。

3.读懂课文内容,对死后器官捐献的行为产生敬佩之情,从而改变传统的看法,并培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

4.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神破内置的写作方法。

教学重点:

体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

教学难点:

体会含义深刻的词句,领会人物的思想感情。

教学过程:

一、诗歌引入

1、孩子们,你们准备好了吗?上课,师生问好。

2、有一首诗深深地打动了我,今天老师把它朗诵出来,和大家共同分享。

诗的内容:

像远方淡蓝的大海,那永恒的痛苦,像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉,它的希望的光照着我,通过流水的闪烁,宛如水底的珍珠。

3、导出课题:这是一位曾经远离光明的人,在接受眼角膜移植手术重见光明后,记下的内心真实的感受。那么是谁为他捐赠了眼角膜呢?让我们一起走进《永生的眼睛》。

二、复习词语

1、我们先来复习上节课学过的词语:给予、捐赠、酷爱、领悟、辉映、与世长辞、突如其来、栩栩如生、热泪盈眶、才华横溢。

2、孩子们读得真好,接下来就看看你们写得怎么样吧!

3、听写:捐赠、辉映、栩栩如生、热泪盈眶。

三、品读一家人善举

1、孩子们,认真思考,课文讲了一个怎样的故事呢?

2、如此感人的事迹,就让我们赶快走进文章去细细品味吧!

3、出示阅读提示:自由朗读课文,边读边用心感受,说说你为课文中的哪个人感到骄傲?

4、找生汇报。

预设:(1)我为琳达的妈妈感到骄傲,因为她是家里第一个捐赠眼角膜的人。

(2)为琳达的父亲感到骄傲,因为他把自己的眼角膜捐给了别人,还说服了琳达。

(3)温迪。因为她才14岁就懂得要把自己的眼角膜捐献给别人。

(4)琳达。因为后来她把她爸爸的角膜捐献出去了。

5、琳达一家三代人为什么会有这样的善举呢?边读边画出相关的句子,谈谈自己的感受。预设1:父亲平静地搂着我,“一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。你妈妈和我都觉得,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,那么我们的死就是有意义的。”

A、读完后你有什么感受?

B、你又是怎样理解父亲的话?送进去,品读。

C、琳达的父亲面对失去母亲而悲痛的女儿,面对强烈反对捐献母亲角膜的女儿,他应该怎样说这段话,去安慰女儿?(平静)加上你的理解,读这句话。

D、你觉得他读得怎么样?送进去读。

E、你听得这么认真你来读一读。

F、同学们,听到了父亲语重心长的话,一起像琳达的爸爸一样,平静地读一读。

G、琳达父亲心中真的平静吗?是啊!哪一个人不为失去亲人而痛苦呢?但作为父亲,他只能压抑自己的悲痛,平静地面对。因为只有这样才能安慰14岁的女儿,带着这样的感受,来读一读这句话。

预设2:如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!

A、说一说为什么找到这一句?

B、如果你是那个接受眼角膜的盲童,你最想跟琳达的父亲,那个无私捐献眼角膜的人说些什么呢?

C、带着这种美妙的感觉读出来。

D、你感受到了父亲的什么?(父亲觉得能帮助盲童重见光明是一件高兴的事)让我们带着这种高兴劲儿来读。

E、你来读,你再高兴点儿读,男女生赛读。

预设3:父亲与世长辞了,我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。温迪告诉我:“妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”“这令你骄傲吗?”我问。“当然,你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后,也学外公将眼睛角膜捐给失明的人。”

同样是14岁,妈妈琳达是怎样做的呢?请同学们回过头去课文中找一找,把当时琳达的心情读出来。

过渡:此时你觉得琳达的爸爸,他留下了什么?仅仅是眼角膜吗?觉得父亲怎么样?

板书:关爱他人、无私奉献

你如何理解课题《永生的眼睛》?

过渡:不仅文中的琳达的父亲那么伟大,影响了两代人,人世间还有很多美的奉献,爱的无私。请同学们拿出主题阅读单。

PPT出示自读提示:

1、自由朗读《妈妈的眼睛》和《假如给我三天光明》。

2、画出你喜欢的句子,小组内谈谈你的感受。

学生汇报画出的句子,适当谈感受。

孩子们,让我们永远记住文中伟大的母亲、父亲和温迪。让我们为他们也为所有愿意捐献的人致以最崇高的敬意。

作业:1、向身边的人讲述故事:《永生的眼睛》,将爱传递。

2、从身边的小事做起,落实到行动中去,加入到关爱他人的行列中来。

板书设计:

18*永生的眼睛

关爱他人、无私奉献