3 一只贝优秀公开课教案

《一只贝》教学设计

教学目标:认读相关词语，正确书写四会字。

过程与方法：有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。

情感态度与价值观：认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。

教学重点：感情朗读，感受作者借“一只贝”所揭示的深刻内涵，理解如何正确看待外表华丽的事物与内涵丰富的事物的辩证方法。

教学难点：品味语言文字，体会“一只贝”所包含历经磨难，坚韧不屈的内在品质，并体会其中蕴含的人生哲理，理解贝为什么可怜又可敬。

教学方式方法

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

朗读理解法、合作探究法、自学法

学前准备

教师：制作课件。

学生：

1、搜集关于贝的资料

2、搜集关于贝的故事或者是文章等。

3、预习课文，读通课文。

4、搜集关于贝的成语。

学时划分

2学时

第一课时

1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加

注音或查字典，也可以问同学。

2、学习生字交流记忆的方法。

2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

第二课时

1、把自己感兴趣的内容多读几遍。

2、把没读懂的地方记下来。读后进行议论。

3、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。

4、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。

5、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。

反复朗读仔细体会

并让学生尝试评价，学生夸讲：

普通话标准、感情充沛、有感情、抑扬顿挫、声情并茂、

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、展示展示贝壳和珍珠

2、你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习第3课《一只贝》。

（板书课题）

二、互动展示，合作释疑

1、自读课文，自学生字。

默读课文，画出生字，借助字典读准字音。

学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学效果。

2、默读课文，整体感知。

（1）、结合课后“学习链接”读懂课文，记下课文中不理解的问题，然后提出来。

（2）、说说讲了一个怎样的故事，想想作者想借助这个故事告诉人们什么？ 三、总结评价，拓展提升

1、再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。

2、你读懂了什么？

第二课时

一、复习检查，导入新课

1、认读生字词。

2、提问：通过上一节课的学习，我们知道了什么？

二、互动展示，品味赏读

1、个人朗读课文，达到准确、流利。

2、默读思考：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”结合课文内容说说你是怎么理解这句话的？体会作者要表达的思想感情。

3、把自己感兴趣的内容多读几遍。

4、结合课后3题进行：

引导学生题解、体会句子所表达的感情入手，结合课文内容，抓住重点词语，标点的内涵来读。

“多漂亮的孩子，多漂亮的贝壳！”强调的是“多”“贝壳”应重读。

“这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”

三、总结评价，拓展提升

1、学完这篇课文，你喜欢这只不漂亮的贝壳吗？为什么？有什么话想对这只贝说吗？

2、同学们，贝都如此，更何况人呢？在生活中，你是否发现如同这只贝一样的人呢？

3、教师小结。 作 业 设 计

见优化设计第3课《一只贝》

板 书 设 计

可怜 受尽折磨

3、一只贝

可敬 默默奉献