11 成长课件配套优秀

成

长

教

案

市三小

周泳雪

教学目标：

1、学会本课的生字，并能组词。

2、有感情地朗读课文，抓住课文对小约翰的描写来体会小约翰具有的品质。

3、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

教学重点：

品味描写小约翰的重点句子，感受小约翰的品质。

教学难点：

通过课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1、同学们，今天老师想介绍一个小朋友给你们认识，他叫小约翰。在小约翰身上，有一个令人深思与启发的故事。下面就让我们一起来听听小约翰的故事。

2、板书课题，齐读两遍。

二、自读课文，自学生字。

1、自由读课文，找出文中的生字新词。

2、出示生字，检查学生的生字读音。

3、让学生用生字组词。

4、分析个别难写的字形和易读错的字音。

1

A、“驶”“圣”都是翘舌音。

B、“肥胖”的“胖”与“伙伴”的“伴”要区分。

C、“驶”右边是不要写成“吏”，“诞生”的“诞”注意右边的写法。

三、再读课文，整体感知。

（一）自由轻声读课文，一边读一边想：

1、课文出现了几个人物？分别是谁？

（小约翰、“我”、小约翰妈妈）

2、他们之间发生了什么故事？请同学们看着课文中的图片来说说。

3、请同学根据上述，给文章分层次段落，并说说每部分写了什么？

四、小结。

请同学们用自己的话说说课文讲了一个什么故事。

五、布置作业。

1、抄写生字词。

2、熟读课文，想想小约翰是个怎样的人。

第二课时

一、复习导入：

1、听写生字词。

2、这篇课文写了一个什么故事？

二、研读课文。

（一）自由读课文。

（二）学习1-6自然段。

1、学生读1-6自然段。

2、理解词语：“听”“琢磨”“嘀咕”。

3、小约翰在面包店里的什么表现引起了“我”的注意？

4、“我”对他的表现产生了什么想法？

5、找出描写约翰外貌的句子。

A、课件展示：

（1）

快速浏览文段，用自己喜欢的符号画出描写小约翰的句子。

2

（2）

和同学讨论一下，小约翰是一个怎样的孩子？

B、展示学习方法：

（1）

找

——画出描写小约翰的句子。

（2）

说

——说说小约翰是一个怎样的孩子。

（3）

读

——根据自己的理解有感情地朗读。

C、展示描写小约翰的句子，并说说小约翰是个怎样的孩子。

（1）我在意大利的一个面包房里干过两个月，认识了很多意大利孩子。其中有一个叫约翰（hàn）的男孩子，长得虎头虎脑的，一双蓝色的大眼睛老是忽闪忽闪的，十分可爱。

（外貌描写，看出小约翰是个可爱的孩子。）

（2）他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地说：“不够买两根的。”这句话，他几乎天天重复着，好像他的口袋里只允许装两元钱。

（语言、动作、神态描写，看出小约翰是一个天真的孩子。）

（3）约翰每次来面包房，总是亲昵地拖长声音，冲[chòng]着我说：“您好——”等我回答后，他便从口袋里掏出两元钱，要买意大利香肠。

（语言描写，看出约翰是一个有礼貌的孩子）

（4）他那双大眼睛闪了又闪，用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”

（神态描写）

6、面对小约翰的言行，“我”是怎么做，怎么想的呢？

（作者是这样做的：有一次，我拿了两根香肠给他：“你拿去吃好了。”）

（作者是这样想的：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好。）

（三）导读7-13自然段

3

1、后来“我”为什么改变了对约翰的看法？是什么使“我”改变的？

2、对这件事，你有什么看法？

（四）导读14自然段

1、“我”为什么恍然大悟？

2、你怎么理解这句话？

三、拓展

课文最后写到：这样有利于他的成长。你同意这个看法吗？

四、小结

五、布置作业。

1、完成课后作业。

2、把这个故事讲给父母听，并且与父母讨论一下怎样才有利于自己的成长。

六、板书设计。

约翰

每天买一根香肠

大雪天陪

和一听可乐

小约翰送报

“我”

妈妈

看见

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