Lesson 5名师教学设计2

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

设计者

单位

教材

指导思想与理论依据

义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展语言运用能力打好基础。《英语课程标准》中明确指出，英语教学要强调学习过程，重视语言习得的实践性和应用性。主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上学习和运用语言。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。基于本理念我在导入新课、解读文本、操练句型、拓展应用等环节结合学生生活实际创设了易于理解的教学情景，让学生在真实的语境下理解语言、学习语言、运用语言，最终使学生能够运用所学语言在一定情景下进行简单交际。

教学背景分析

教学内容：

本课是北京出版社出版的义务教育教科书《英语》小学五年级下册第三单元

what do flowers do？第一课时的教学内容。本单元的教学内容主要是涉及了询问植物各个部分英文单词的名称及问句what’s

the English for the different parts of a plant? They are the …，这些句型都是围绕着植物与自然而展开的。结合学生的学习经验，四年级时学生接触过will句型，所以学生能够理解其含义，单词spring在北师大版四年级和北京版五年级上学期学过，单词plant北京版五年级上学过，单词grass在北师大版三年级学过，学生都已有了这些内容知识储备，但有可能有的学生忘了，通过教师的引导，学生会很快回忆起这些词汇。学生通过本课学习，对植物的名称有所了解，本课中所涉及的不光是英语的表达，也渗透了自然科学知识，因此学生会对本课内容很感兴趣，愿意主动了解和表达，而学生在学习了英语知识之外，也了解了自然科学知识，培养学生了解大自然，热爱大自然的情感。本单元的教学重点是学生能够用英语表达植物各个部分的名称：what’s

the English for the different parts of a plant? They are the …，这个主要句型比较复杂，对学生来讲有些陌生，所以学生学起来会比较困难，所以教师在教学过程中会设计一些有

Unit two What do flowers do? (Lesson 5) 否

学段：

高

年级

五

英语

梁月婷

顺义区李桥镇中心小学

书名：义务教育教科书

英语

出版社：北京出版社

出版日期：2014

年7

月

关活动，帮助学生更好地理解与记忆这些句型。教师结合生活的环境以及人与自然的关系等方面逐渐帮助学生建立话题，并通过图片或投影帮助学生了解认知植物的各个部分。使学生主动参与到课堂活动中去，从而促使学生想主动用英语表达教学目的.

学生情况：

授课班级为北京市顺义区李桥小学五（6）班的学生。经过四年的英语学习，学生已经有一定的英语基础，如看图介绍图中的人物和场景；能够听懂教师的简单提问；能够在图片的帮助下认读简短的语句；通过对京版教材的使用，学生善于模仿对话、乐于与他人合作表演对话。课文中的单词学生在上学期或在以前都已经学过。学生对本课的重点也是本课的难点what’s the English for the different parts of a plant? They are the ….句型学生此前在师大版教材中没有接触过，因此我将此句型的朗读和运用定位本课的教学难点。本课我将通过body parts, computer parts帮助学生理解What’s the English for the different parts of a plant?,此外此句型较长，预设学生朗读起来是个难点，我将通过按意群断句等多种方法让学生练习熟练朗读，并引导学生在情景中加以运用。

教学目标(内容框架) 一、教学目标：

1. 学生能够正确理解课文并能分角色朗读课文。

2. 能结合语境听懂、认读句型“What’s the English for the different parts of a ...？并在对话学习过程中，能感知、体验、理解及应答并能在情景中简单运用。

3. 学生能够听懂、认读植物、钟表、电脑各部分单词名称

the roots, the leaves, the seeds,

the stem, the flowers, the long hand、the short hand、the face、the mouse、the keyboard、the screen、并能在情景中简单运用。

4.学生能够读懂表达四季的小语段，体会一年四季的变化，养成热爱大自然，了解大自然的兴趣。

二、教学重难点

（一）

教学重点：

学生能够正确理解课文并能分角色朗读课文。

能结合语境听懂、认读句型“what’s the English for the different parts of a ...？并在对话学习过程中，能感知、体验、理解及应答并能在情景中简单运用。

（二）教学难点：学生能够正确理解课文并能分角色朗读课文。

能结合语境听懂、认读句型“what’s the English for the different parts of a ...？并在对话学习过程中，能感知、体验、理解及应答并能在情景中简单运用。

教学过程(表格描述) 教学阶段

教师活动

step1:歌曲导入

教师let’s sing a song？

学生活动

1.Sing an English song.

学生唱歌曲活跃课堂气氛，为学习本课重点句型做铺垫。

5 设计意图

时间安排

Head shoulder knees and

Part1 warming up

toe.教师边唱边做动作

step2:教师提问并出示投影

2.回答问题并复习单词①what’s the English for eye. ear. mouth.

hand. the different parts of a head. body? ②what do ears do?

用同样的方法问eyes.

mouth. nose. legs.引导学生边做动作边回答。

T:They jobs.

have

3.They can listen to the different music. Mouth can eat, talk. Nose can smell. Running nose. Legs can walk. Hands can wash my face.

step1:学习新句型。

由body来做铺垫引出plant及各部分组成。

10

what’s the English for the

different parts of a plant?教师出示投影并回答。

一、教师提问

:

what’s the English for the

Part2 text

different parts of a plant?

二、分层次教读单词

（flowers, leaves seed,

root, stem）：

（1）

教学单词flowers, ①贴图片

②板书，学生跟着一起拼读，齐读分组读。

（2）

教读单词leaves

①教师板书出示maple leaf

Do you know leaf?教师出示一片树叶的简笔画。

1.学习新单词the leaves,

the seeds, the flowers，the stem, the roots 拼读，认读

然后教师再出示好几片树叶说leaves. ②板书，学生跟着一起拼读，齐读分组读。

（3）

教读the seeds,用同样的方法教读

教师先板书see试着让学生读出来，然后再板书d.学生拼读跟读小组读。

（4）

教师用同样的方法教读roots.（试着让学生自己读）然后板书，教读，齐读分组读。如果学生读不出来，可以用room来引导。

（5）

教师用同样的方法教读stem. （6）

教师出示单词卡片带读（逐个读）

培养学生词汇学习策略如在教学新词汇时分层学习，

学生通过以前学过的词汇，如see, room等自主学习新词汇。

教学stem这个词汇教师根据单词的发音规律来引导学生学习新词汇。

利用贴单词的活动来加深理解单词，帮助活动加深印象。

（7）

教师：put the

words on the right 2.把单词贴到黑板的正确的place. 位置

（8）

我扮演plant说：I

am an orange tree,

I am under the

ground. I am a 学生看老师做动作猜单词。

教师做动作来seed.教师边做动作边让学生猜单词，what am I？

上。

教学新单词加深对单词的记忆。并激发学

教师做到最后动作的时候给学生尝水果的味道.

生兴趣。

创设情境引入新课，第一遍听录音让学生整体感知课文。

借助图片和动画来理解单词come

15

教师提问：

where 学生尝橘子并练习seed单is the see? （9）

教师有节奏的教读句型，练习重点句型

①学生回答。

②生生问答。

step2:导入课文

（1）设计情景导入新课：

教师you did a good job. 出词。

学生边打节奏边练习重点句型

示投影问学生：what can 学生回答it’s spring.

you see in the picture?

Which season is it now?

can you guess？

(2)第一次听录音整体感知课文。

1.听录音。

学生第一次整体听录音

并回答教师提出的问题。

out,

everything来加深对单词的记忆。

教师提问：what will

happen in spring? let’s listen to the text.

2.讲解come out.

出示投影帮助学生理解come

out的意思。

教师the flowers will come the grass will green... out. the grass will come out.

3..讲解句型everything will

be green again.

出示投影the trees will be

green. the grass will be

green. everything will be

green again. (重点教读带读讲解everything) (3)第二遍听录音并完成教师提问：

教师提问植物各个部分的功能为学习下个单元做铺垫。

①教师提问What’s the

English for the different 学生参照黑板回答the

parts of a plant？

②教师问what do they do? what do flowers do?引导学生回答。(学生回答不出来引导what does mouth do) seeds, the flowers，the 教师利用教学stem, the roots

植物各个部分的作用来引出句型they

have

must 教师出示投影并回答they

make seeds. what do leaves do?

different jobs.

they make food for the

plant.

they must have different

jobs.(出示动画并带读) 教师边读最后一句边翻开第

六课。教师:this part is

lesson 5.next part is

will happen in 分组并分角色朗读课文。

lesson6.（教师带读）

4.第三遍听录音并跟读

①三人一组分角色朗读

②小组展示

③教师根据课文提问并出示投影。

what spring? what’s the different parts

of a plant?

5.let’s look at a video and

answer my questions.

教师利用猜单词和简笔画的形式来激发学生学习单词clock, computer,来加深对单词的理解以便加深记忆。

10 What can you see in the

picture? What color are they?

The flowers are blooming.

The leaves are blooming.

What’s the weather like

today? Sunny day.

The wind moves

the

moves the

flower. The wind petals.

The flowers have a lot of

petals. The flowers

moves

slowly.

This is stamen of the

flowers. The watermelon

is

学生回答a clock. growing.

The root is growing.

step3 讲解o’clock.

a computer (1)猜谜语并教读o’clock.

the face. the long hand.

the short hand.

教师：I have a riddle. it

has a round face.

it has a long hand. a short

hand. in the morning, it

can call me get up. get up.

what is it? can you guess? 教师出示图片并描述一下谜

学生回答

the face. the

语并提问：what’s the long hand. the short

English for the different hand part of a clock. 教师做动作学生说单词

教师和学生一起做动作一起说单词。

(2)教读有关电脑的单词。

教师this is a part of thing.用简笔画画只老鼠

can you guess what is it? 教师提问

学生回答

What’s

the computer. English for the different

parts of a computer？

(3)教师出示图片并逐个教读（个人读、小组读）。

教师指实物问what’s this?学生说it’s a keyboard单词

用同样方法练习the mouse the screen. (4)完成练习。

Listen and circle. ①出示图片并让学生描述图学习并读单词mouse

screen the keyboard

.

片what can you see in the

picture? ②听录音

③let’s check together.

④再听录音并订正。

step3:小组活动work:

I can see...

听录音并完成练习

group

教师准备春夏秋冬图片，让学生描述季节的句子。

T: let’s look at the

pictures. They are spring

summer autumn winter. 学生谈论图片。

four students one group.

Talk about the picture. 教师做示范，

They are the roots, the

stem, the leaves, the

flowers, and the seeds.

The leaves and the grass

will come out. Everything

will be green now. the animals will come out from their long sleep. They are the roots , the stem, the leaves, the flowers, and the fruits. The weather will be very hot and sometimes rainy. The students will have their summer vacation. It will be the hottest season. They are the roots , the stem, the leaves, the flowers, and the seeds. The leaves on trees will be yellow and brown. The weather will get cooler and cooler. It will be the gold seasons. They are the roots , the stem.

The weather will

be cold and it snows. It will be a white season. The students will have their winter vacation. The bear will have a good winter sleep.

step4homework talk about the different plant’s jobs.

Prepare the lessons. for next

2015顺义区小学

英语同课异构活动

Unit 2 What do flowers do?

（

Lesson 5）

顺义区李桥镇中心小学校

梁月婷