27 校园交响诗优秀说课稿

校园交响诗

教学目标：

⒈指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

⒉引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。

⒊帮助学生掌握“汲取、储积、书声琅琅、袅袅婷婷……”等词语。

教学重、难点

⒈读懂课文内容，感受校园生活的美好。

⒉了解文章的表达方法，体会作者的感情。

教法

范读、引导、点拨法

学法

朗读、思考、自主探究

教程：

一、

谈话导入，导入新课

⒈同学们,马上大家就要从这熟悉的校园里毕业了,我想在这学习和生活的日子里,总会某个场景让自己记忆深刻,大家一起分享分享吧! 2、教师小结：是啊！同学们说的这些场景，我们把它们用优美的文字组织起来，那就是一首优美的校园交响诗。

3、板书课题：校园交响诗

4、学生齐读课题。

二、

整体感知课文

⒈自读课文，完成以下两个任务：

⑴读准字音，读通句子。

⑵课文中分别把校园的五个场景比喻成了什么？

⒉反馈交流：

⑴教师出示文中的生字新词，检查自学情况。

①

指名认读，评议正音。

②

重点指导读好以下字词。

书声琅琅（láng） 水上芭蕾（lěi）

袅（niǎo）袅婷婷 硕果累（léi）累

③

指导学生带着情感读词语。

④比较识记字形。

“瓣”中间是一个“瓜”字，与“辨、辩、辫”比较识记。

⑵课文从五个方面具体地描述了校园生活：

①

把课堂上坐着学生的教室比喻成蜂巢。

②

把下课后活跃着学生的教室比喻成鸟岛。

③

把教师节学生寄给老师的贺卡比喻成花瓣。

④

把已故花匠为美化校园而留下的汗水比喻成喷泉。

⑤

把辛勤培育学生成长的老师比喻成树根。

三、

自主赏析

⒈从文中所描写的五个场景中，自由地选择自己最喜欢的一个场景，用心地读一读，并把自己最喜欢的词语或句子画出来。

⒉指名反馈，全班交流：

⑴蜂巢

“在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。”

①

理解比喻修辞手法的运用。

②

抓住动词感受学生们收获知识的快乐。

③

让学生带着自己的体会有感情地朗读课文。

⑵鸟岛

①

指名读这一段文字。

②

引导学生体会课间校园活动的欢乐。

③

指导朗读。

⑶花瓣

“啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。”

①

完成填空题，感受师生情深。

②

理解“馥郁”，体会老师收到贺卡时的欣慰与幸福。

⑷喷泉

①

默读短文，分别找出描写喷泉和老人的句子。

②

教师配乐朗诵描写老人的句子。

③

学生讨论理解句子“啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着”

（感受老校工的崇高精神）

④

训练说话：你想对老爷爷说些什么? ⑸树根

“当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也会忘记哺育我们的树根，是它

默默地汲取大地的营养传递给我们。”

（体会我们对默默哺育我们的老师的感激之情）

“落花会成为大地的营养，果核也会变成大树的根！”

啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。

（这两句话写出老师对“我们”的谆谆教导和“我们”决心长大成才，为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的硕果。这两句话既是《树根》这一部分的总结，也是全文的总结。）

四、回顾全诗，整体感受散文诗。

1、分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美。

2、教师相机介绍散文诗，学生加深对散文诗的认识。

（散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。）

3、配乐朗诵散文诗。

师：同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次读这首散文诗。

五、练习

仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首《______的交响诗》。

板书设计： 27 校园交响诗

蜂巢——蜜蜂——储积花蜜（积累知识）

鸟岛——鸟儿——共享欢乐（生机勃勃的生活）

花瓣——来信——真切思念（师生情深） 喷泉——花匠——忘我劳动（永存我们心中）

树根——老师——输送营养（根的事业）

美好回忆

感恩之心

参天大树