9 * 美丽的规则教学设计第二课时

美丽的规则

偃师市商城教育中心前杜楼小学田艳霞

教学目标

1.认识1个生字“澳”,读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

2.读懂课文内容,体会“美丽的规则”的含义,提高遵守规则的自觉性。

教学重点:读懂课文,体会“美丽的规则”的含义。

教学难点:认识严格遵守规则的意义,提高遵守规则的自觉性。

课时安排:一课时。

教学准备:

了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。课前收集有关澳大利亚、菲律普岛的资料。教学过程:

一、揭示课题,质疑导入

1.导语:在这一单元的教学中,我们学习了商鞅为取信于民而南门立木的故事,一代名相狄仁杰刚正廉明、执法不阿、公正护法的故事,认识了能坚持公德、遵守规则的黑人同学,今天我们来学习本单元的最后一篇课文《美丽的规则》,让我们在快乐阅读的同时感受澳大利亚人带给我们的感动。

2.板书课题:《美丽的规则》,作者:吴志翔。学生齐读课题。

3.引导质疑:说说什么是规则,快送查字典弄明白这一名词。读了这个题目,你有什么疑问呢?

⑴文中的“规则”指的是什么?

⑵为什么说这规则是美丽的?板书:是何规则?为何美丽?

二、初读课文,整体感知(自学提示:自主学习,小组交流)

1.用自己喜欢的方式朗读课文。

2.借助工具书理解课文中的生字、生词。

3.说一说:课文写了一件什么事?练习给课文分段,概括段意。

4.用“——”画出故事发生的时间、地点、事件。

5、用波浪线从文中找出描写“我们”心理变化的语句,了解相关的原因。

自学反馈,教师指导。

(1)认识生字“澳”等词语,交流课前搜集的资料,认识澳大利亚、墨尔本的菲律普岛。

(2)指名分段轮读课文,指名说说:课文主要讲了一件什么事?

(这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象,赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。)

(3)给课文分段,概括段意。

第一部分(第l自然段):写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。

第二部分(第2—7自然段):写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡“的图景。

第三部分(第8自然段):写“我”的感受。

(4)指名说说“我们”心理变化的语句。

三、细读课文,感悟理解(方法提示:小组讨论,全班交流)

1、轻声读文,想想“是何规则?为何美丽?有何启示?”这三个问题,做批注、写感受。

2、从文中画出让你感动的语段或词句,在感动的地方进行批注,写出你的感受。

3、从文中画出与课题相对应的句子,体会中心句的含义,说一说你从中读懂了什么?

讨论:为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中,看到了规则之美、人性之美?

自学反馈,教师指导。

指名反馈自己感动的句子、词语。引导学生交流是何规则?为何美丽?在读文过程中指导朗读,交流感受。

(1)文中的规则指的是什么?从哪些语句读出来的?百线有约束力吗?从哪些语句看出来的?白线带给我们什么样的景观?你看到了这样的景观有何感觉?读文指导。

(2)第七自然段中哪些地方感动了你?交流自己的感受。谈谈对文中加引号的“聪明人”的理解。

(3)齐读与课题相对应的句子,体会中心句的含义。

齐读句子:“因为我从那条流淌的车灯之河中,看到了规则之美、人性之美。”体会句中的含义。

①“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后,从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用丁比喻的修辞手法,再次说明了对面驶来的车辆之多,并且正缓缓有序地前进。②这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景,也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。

③这是文章的中心句。既点明了文章的主题,也照应了文章题目,增强了文章的感染力。(4)讨论:为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中,看到了规则之美、人性之美?看到“规则之美”是因为:正是有了规则的存在,才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景;看到“人性之美”是因为:正是由于人们自觉遵守交通规则,维护交通秩序,这条车灯之河才能得以顺畅流淌。

四、小结读了这篇课文,你有何感想或启示。

有形的规则----各种法律条文,我们要自觉遵守;无形的规则----公德心,我们更要自觉维护社会公德,我们企盼中华文明的再一次复兴,古风重现。当我们人心淳朴,人人无私为他人的时候,就都能自觉遵守规则,岂不是人生处处有美景!

五、作业设计

1.摘抄文中自己喜欢的词句。

2.留心观察,生活中你从哪些场合体会到了规则之美,写一篇有关规则的作文。

板书设计:

9.美丽的规则

第一部分(第l自然段):看企鹅归巢

第二部分(第2—7自然段):路上看到图景

第三部分(第8自然段):写“我”的感受

美的感动:规则之美人性之美