跷跷板PPT及专用教学设计内容

《跷跷板》教学设计

教学目标:

1、知识与技能:通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动,逐步加深对轻重的体验与理解。

2、过程与方法:经历简单的推理活动,培养初步的推理能力。

3、情感态度与价值观:培养学生合作学习的意识,使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。

教学重、难点:

会比较物体轻重的方法。

轻重的含义以及比较物体轻重的方法。

教学过程:

(一)创设情境,初步感知

1.师:星期六到了,小动物们都在公园里玩,他们玩得可高兴了。我们一起去看一看,小动物们最喜欢玩什么?原来它们最喜欢玩的叫做飞上天的跷跷板。这时候,走来一只老虎和一只狮子,它们俩坐了上去。

2.师:小朋友们,请你们仔细看,你发现了什么?

生1:狮子这边低,老虎那边高。

生2:老虎上去了,狮子下来了。。

生3:狮子把它这边压下来了,所以它比较重,老虎那边高高的往上翘起来了,所以它轻。

3.小朋友们真厉害,能看出谁轻谁重,今天我们就一起来认识轻和重。

4.说一说。

师:现在就请狮子和老虎休息一会儿,咱们大家来说一说在日常生活中,哪两样东西来比,一眼就能看出谁轻谁重。

生1:桌子和凳子比,桌子重,凳子轻。

生2:我吃饭用的碗比勺子重。

生3:大象和小象比,小象轻,大象重。

生4:我爸爸买了1千克梨和0.5千克香蕉,一千克梨重,0.5千克香蕉轻。

生5:我用象和蚂蚁比,象重,蚂蚁轻。

生6:我用剑龙、霸王龙和翼龙比,霸王龙最重,剑龙最轻。5.掂一掂。

(1)观察自己课桌上的文具盒和学具盒,猜一猜谁轻谁重。现在,请把你的文具盒放在一只手上,学具盒放在另一只手上,两只手同时掂一掂、比一比,感觉一下,文具盒和学具盒谁重谁轻。师:请小朋友把轻的举高一些(生把学具盒举高了),把重的放低一些(生把文具盒放低)。

(2)师:你们想不想再掂一掂?这里有一个苹果和一个橘子(出示质量差不多的苹果和橘子各一个),谁来试一试?

师拿给学生,比一比,什么重,什么轻?还有谁想试试? 生1:苹果重,橘子轻。

生2:橘子重,苹果轻。

生3:它们差不多重,我比不出来。

生4:它们一样重。

(3)师:现在小朋友们的意见都不一样,究竟是什么重,什么轻?我们拿不准,那该怎么办呢?

生:用秤称过再比。

6.称一称。

(1)师:刚才大家想了很多好办法来比较苹果和橘子谁轻谁重。因为它们差不多重,用手很难掂出来,所以得请一些工具来帮忙。用秤可以称,老师这里还有一架天平,也是人们经常使用的比较轻重的工具。

师:(介绍天平的使用方法)两边托盘里没放东西或两边放的东西一样重时,天平的两边是一样高的,平平的。现在我们来看看苹果和橘子究竟谁轻谁重。(师操作,把苹果和橘子放在两边托盘里)谁能看出来?

学生自由发言,说明理由(因为看见天平的两端不平衡了,放苹果的这一边低,说明苹果比较重,放橘子的那一边高,说明橘子比较轻)

师:我们还可以看指针,它偏向哪一边,就可以说那一边是比较重的东西,另一边是比较轻的东西。

(2)师:你们还想自己称一称吗?

生:我自己的苹果、梨、铅笔盒、书、文具

(3)小组汇报,师适时给予鼓励,其他学生也可说出自己的看法,或者对汇报学生给予评价。

生1:我们是用天平称的,铅笔盒在下面,书在上面,铅笔盒重,书轻。

生2:我们是用橡皮筋把袋子拎起来比,我的橡皮筋拉得长,而且我的梨坠得低,说明我的梨比他的苹果重。

(4)师:(出示石榴、苹果、橘子各一个)这是瓜果飘香的季节,老师也想称一称,先拿石榴和苹果比(用天平),结果怎么样? 生:石榴比苹果重。

师:再拿苹果和橘子比?(苹果又比橘子重。)

师:猜一猜,这三个水果,谁最重,谁最轻?(小组讨论:为什么?) 请学生汇报,说明理由。

(5)师出示两包糖果。

①猜一猜:谁轻谁重?(生都指着大包的说重。)

师:为什么?

生:因为这一包糖袋子大,装的东西一定多,所以它重。②师:请你来用天平称一称。(生操作,下面的学生看到比较的结果和他们说的相反后,都露出疑惑的表情,发出惊叹声。)

③师:你明白了什么道理,想对大家说什么?(立刻就有学生举手。)