21下雨啦教学设计内容推荐

21下雨啦（第二课时）

教学目标：

1.理解“交头接耳”、“歪歪斜斜”、“汇集”、“流淌”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.想象孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景，感受小雨点的可爱和雨中孩子们的快乐。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

师：“昨天我们在一起初读了课文，认识了新的生字、词语。你们的表现特别棒！我们还要一起完成一项作业，熟读课文，你们读了吗？”

生（齐）：“读了”。

师：“谁来说一说你读了几遍？”

生：“我读了三遍。”

师：“相信你一定把课文读的很流利了。”

生2：“我读了两遍。”

师：“从你的眼神中老师看到了自信两个字。”

师：“今天，我们就来比一比，谁是我们班的星际朗读者。一起来看评星标准。

教师在黑板上贴出标准：一星标准，正确读准文中的每个字。二星标准：把句子读通顺（读时不加字，不少字，不重复读）三星标准：（在一二点的基础上）读出自己对句子的理解和感受）

二、文本解析，读中感悟

师：“现在就让我们一起再次走进雨的世界，去感受下雨带给我们的享受吧！请同学们把书翻到85页，看谁的动作又快又轻。好，先自己大声的把课文朗读一遍，读完后漂浪坐姿示意大家，一定要自己读自己哦！开始吧！”

学生自读课文，师巡视。读完后漂亮坐姿。

师：“刚才同学们读地非常认真，老师要给你们一个大大的赞。现在我们一起来读一读吧！”

1.

引读环节。

课件出示一二自然段。师：“谁来试着读一读？”

生1读一二自然段。

师：“嗯，读地非常流利，而且字音读地也很准确。所以老师要给他两颗星。（教师把两颗星的奖励送给孩子）那怎样才能达到三颗星呢？”

生齐：“读出自己对句子的理解和感受。”

师：“那我们就得要注意文中的重点字词了。老师已经把重点字词的颜色标成了红色。”

教师指出第一个红色字体的字，让学生来读，然后找学生来说这个字的意思。

生：“躲是藏得意思。”

师：回答的很准确也很完整。那是谁藏起来了呢？

生：是太阳藏起来了。

师：太阳藏到了云的后面，这时的天气情况会是怎样的呢？（出示课

件阴天图片）

生回答。（阴天看不到太阳，阴沉沉的等）

师：“那我们就带着这样的感觉来读一读吧！谁来试一试？”

找两名学生来读。

师：“听了你读的，老师也想躲起来了。

如果两名学生读后仍达不到效果，那么师就来范读，然后让学生像老师这样自己再试着读一读。”

师指出第二个红色字体的字“掠”生一起来读出来。

师提问：有谁知道掠是什么意思呢？

生1：就是飞过。

师：这时候的飞过是轻快的飞过。

教师指出四字词语“交头接耳”学生齐读词语。

教师提问：谁知道这个词语的意思呢？

找学生起来回答，如果学生说的意思相近，让他试着跟同桌做一做交头接耳这个词语的动作。如果学生不能说出，那么教师就要补充并且找学生师范这个动作，最后全班同桌互相做交头接耳的动作。达到理解词语的意思。

师：“你们知道蚂蚁是怎样交谈的吗，是像我们一样用嘴巴吗？”

生1：它们是用触角来交流的。

师:哦，你知道的可真多。蚂蚁的触角碰在一起就好像在说什么话？

生：悄悄话。

师：那悄悄话该怎样说呢？

生：小声的，不让别人听到。

师：一起来读一读蚂蚁们在一起说的什么吧！

生齐读“要下雨啦……”

师：你们说蚂蚁现在的心情怎样呢？

生1：着急。

师：那谁能带着这样的感觉，来把这一段读出来呢？

找学生来读。

师评价：她读的不仅正确、流利，还读出了自己的感受和理解，所以老师要给她三颗星。（送上三星奖励）请同学们用掌声来向他不表示祝贺吧！

总结：这两段是对雨前的描写。板书：雨前。

2.悟读环节

师：不一会儿，小雨点就落下来了，这时，你会听到什么？看到什么呢？一起来看阅读提示：（课件出示阅读提示，师读给学生听）开始行动吧！

生默读课文，教师巡视，注意观察学生。

师：老师忍不住要表扬这几位同学，他们不仅读的认真仔细，完成后坐姿也非常的端正，这就是我们学校的小榜样，送一颗闪亮星星。

课件出示第三自然段。师：“刚开始下雨时，我们听到了什么？”

生：“刚开始下雨时，听到了滴答滴答的声音。”

师：“这种声音像什么呢？”

生：“像敲小鼓。”

师：“很好，请坐，我们这时又看到了什么呢？”

生：“掉在…….”

师：“好，非常准确。那这说的花是真的花吗？”

生：“不是，是雨点掉进池塘，激起的波纹。”

师：“你们真是太聪明了，多么美，多么快乐的池水啊！谁能读出他的快乐？”

学生读，然后找学生评价他读的怎么样？可以得到几颗星。

师：“抬头我们看天时又看到了什么呢？”

生回答，然后教师给出鼓励性的评价。

师：“你们看到图中的银线了吗？”

生：“看到了。”

师：“你们的小眼睛可真亮啊！你们知道这一条条银线是用什么连接起来的吗？”

生：“雨点”

师：“被风一吹就变得歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳着舞。你们说这是什么样的小雨点呢？”

生：“可爱。”

生2：“活泼。”

师：“那就请你们把他的活泼、可爱读出来吧，自己先试着读一读，读完后举手示意。”

生自读这段。

师：“

师：“谁来试着读一读？”

生读，教师问，他读的好不好啊？生回答好，再问为什么好？

生回答有感情，声音大，读的很美。

师：“不知不觉，雨越下越大，你又会听到什么呢？”

生：“哗啦，哗啦，哗啦…….”

师：“从你的读声中，已经能够感受到雨确实下的很大了。”

汇集是什么意思呢？

生：集中。

师：很多的小雨点集中在一起，就变成了流动的小溪。（图片）它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮。（图片）一起来感受一下吧，这条溜光发亮的马路给你什么的感觉呢？

生1：干净。

生2：明亮。

师：那这时候我们的心情会怎样呢？请你带着自己的感受，同桌之间来互相的读一读。读完后，漂亮坐姿示意大家。

同桌互读课文，师巡视。

师评价：你们专注投入读书的表情实在是太可爱了。你们最想听谁来读一读这一段呢？

生：xxx 师：为什么你推荐他读呢？

生说明原因，然后让学生读。

师：你果然不负众望，三星送给你。

3.趣读环节

师：那么在雨中还有谁呢？（点屏）他们的心情怎样？板书：雨中。

生：雨中还有小鹿、小鸟、小兔和小朋友。

生：小动物很着急回家，很匆忙，小朋友很开心。

师：小朋友为什么开心呢？

生：因为下雨了。

师：下雨了为什么就开心呢？

生：可以在雨中玩耍。

师：你在雨中做过什么事情让你最开心呢？

生1：在雨中踩水玩。

生2：在雨中转雨伞。

师：文中的小朋友跟你们一样开心（点屏）谁能把他的快乐读出来呢？

生读本自然段。

师：让我们一起来读，让快乐加倍。（师生共同读文）

师：听你们懂真是一种享受，不仅读出了声，还读出了情。下面请同学们仿照文中的有的…有的…有的…来说一句话，想好了就请把小手举起来。

生仿照文中词语练习说话。

师评价：你真是个积极动脑筋，善于思考的孩子。评价2：你的想象力真丰富。

师：活泼可爱的雨不仅给我们带来了洁净和明亮，还给小朋友们带来

了无穷的欢乐。雨中的你也一定特别快乐，现在让我们伴随着这优美的音乐再来读一遍课文吧！

生配乐自读课文。

师：在大家自由读书的这段时间里，教师里只听到朗朗书声，你们专注的神情，让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。请同学们回家后把这篇课文读给你的爸爸妈妈听，让他们根据你的表现在课文后面画出相应的星星，明天到了班里，咱们比比谁得到了三颗星。

三、美文推荐，拓展阅读

最后把金波爷爷的一首《雨中的树林》推荐给大家，希望同学们和自己的爸爸妈妈一起读一读，感受一下雨的温馨、美好和神奇。

师：同学们今天的表现特别棒，这节课我们就上到这里，下课。