习作第一课时教学实录

浅议农村作文教学改革

内容摘要：作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但是有很多学生很害怕写作文，，半天写不出一个字,农村小学生更是如此。农村的信息交流不通畅，学生的见闻受到限制，课外读物较少，所以农村孩子更觉得无话可写了。

关键词：

农村 作文 改革

我国的农村小学教育，历来比较薄弱，尤其是作文教学，教师还采用“老一套”的教学程式。这些教学方法，束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素质的提高。改革农村小学作文的教学方法，大面积提高农村小学生作文水平，已是当务之急。

我认为农村小学作文教学的现状，在以下两方面存在着明显的问题：

1、农村作文教学与学生生活脱节。

这是导致学生在作文时无话可说的根本症结所在。有两方面的问题应引起我们的深思：一方面是作文教学的整个过程没有能够从学生的生活实际出发，无论是在知识储备，还是在生理心理素质方面都与学生有一定的差距；另一方面是作文的内容缺乏时代的生活气息，老生常谈，令人乏味生厌。

2、农村作文教学忽视观察思维语言和修改的训练而只重视课堂写作。

文章是生活的反映，忽视培养学生的写作失去了生活的基础。语言思维训练是作文训练的核心，一个文思枯竭语言乏味的学生是很难写出声情并茂的文章的。而目前,在作文教学过程中，所有学生的作文全都是“从一而终”。尽管文章的问题俯拾皆是，尽管一些用心良苦的教师在学生的作文本上象征性的圈点批注得红红火火，但学生对上篇文章是不愿“强回头再看上一眼”的，久而久之，一篇篇废品用去了学生大量时间，学生也就成了制造废品的高手。

面对这些问题，我们的语文作文教学水平急需改进，那么如何进行作文教学改革呢？

第一，让学生说真话。

农村的信息交流不通畅，学生的见闻受到限制，难以读到课外读物，加之教学作文的方法不当，所以上作文课，学生就觉得无话可写，更谈不上对作文的兴趣了。

第二，让学生写事实。

农村学生热爱劳动，看到的动植物多。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。我在指导学生的作文中，让他们写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”和“模拟形象”。 在粤s版五年级下册语文第四单元作文是写观察日记，我让同学们写有关“熟悉的小动物”。我在给学生们念范文时，故意写了这样几句话：“天热得像着了火一样。人们躲在屋里不敢出去。小狗也躺在树

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下歇阴凉，汗水从它的脸上流下来。我心疼‘这位朋友’，把它叫到屋里……”读后让同学们进行评价。同学们一致认为范文中的这几句话既写出了天热的特点，更烘托出我和小狗之间的感情。我没有急于告诉学生狗没有汗腺，永远不会出汗。而是对同学们的评价给予肯定后，让他们进行实际观察：炎热的夏天狗是否出汗？过了几天，同学们把观察到的实际情况告诉了我，我随机引导学生要注意观察，写事实，才不至于出现“狗出汗”的笑话。 这种教学方法让学生们平时注意积累大量真实的生活素材，培养了学生的观察能力。

第二，让学生叙真情

农村的风景优美，乡土气息浓厚。美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。教师利用这种优势，引导学生“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。 如，有一次，我们学校组织去上户外作文课，提前布置好作文任务，并进行适当的情景写作指导。许多同学的作文都写出了农村风景的优美，让人仿佛闻到了乡土的气息。更令我意想不到的是有一部分同学的作文中将写景、抒情和议论融为一体。其中有一位同学写道：“我躺在这软绵绵的淡绿色的地毯上，沐浴在青草气息的清香中，仰望着蓝天飘过的朵朵白云。习习的春风轻轻地抚摸着我。就连太阳公公也来凑热闹，和煦的阳光想‘诱惑’我进入梦乡。忽然，我的手被什么碰了一下。我猛的一下子坐了起来。哦，是一只淘气的小狗，它看我坐起来，起初往后跑了几步。又回头看了看我。见我没有什么恶意，又‘旺、旺……’地跑过来，在我的身边站住，上下打量着我。我笑了，一伸手把它抱到怀里。正当我想与它亲近时，远处传来急促的‘旺、旺旺旺……’声。我顺着叫声向远处一望，一只老土狗急颠颠地向这边跑来。我明白了，亲了亲小狗，把它放回到草地上。小狗蹦蹦跳跳地跑到妈妈身边。我惊呆了：它们的样子真像是久别重逢的母女。”该同学是这样结尾的：“这不由得让我想到学过的课文《小麻雀》的故事。母爱是伟大的。动物况且如此，我们人类的母爱是用任何语言都形容不出来的。那么，我们为什么不用母亲爱我们的心去爱我们的母亲呢？”

由于情景教学方法得当，不仅使同学们的作文水平提高了，同时也使他们受到良好的情感陶冶，并开始丰富自己的精神世界。 第三，学习观察，做好指导，教给学生写作的方法。

鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”要培养学生敏锐的观察力，于一言一动之微，一沙一石之细，都不要轻易放过。农村是一个五彩缤纷的世界，要让孩子们平日养成认真观察的习惯，摄取反映农村特点的景和物，人和事，指导学生现场观察，调动学生观察思考和练笔的积极性。在他们的身边，常常有忙碌的身影，可让他们留心观察。例如，让学生回家跟妈妈做一件家务事，教师提示三方面的内容：(1)学做家务事的时间、地点、名称；(2)做这件事的经过、结果；(3)你学到了什么，妈妈的态度怎样?这种作文由于学生的参与和有意识地观察、记忆、思考，能培养学生的观察力和激发学生写作兴趣，学生也有话可说可写。作文也会有真情实感，能实事求是，杜绝说空话，假话。

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总之，农村的学生并不笨。只要教师遵循儿童的认知规律，恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，他们不但能把作文写得立意新颖、有声有色、生动有趣，而且也能写得形神兼备。

参考文献：

1，作文教学要从知识与技能两方面培养抓起2，农村小学作文教学模式改革尝试

3，浅谈农村小学作文教学之见

宋丽敏

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