回顾·拓展八公开课教案

阅读理解的答题技巧与方法

一、做阅读理解的三个步骤

1、通读全文,掌握大意。

2、浏览题目,细读答题。

3、复读全文,验证答案

1.用简洁的言语概括文章(或文段)内容:

(1)谁+干什么+结果怎么样

(2)中心句

3)联合法

《记一辆纺车》的第四段:

大家用纺的毛线织毛衣,织呢子;用纺的棉纱合线,织布。同志们穿的衣服鞋袜,有的就是自己纺线或者跟同志换工劳动做成的。开垦南泥湾的部队甚至能够在打仗,练兵和进行政治、文化学习而外,纺毛线给指战员发军装呢。同志们亲手纺线织布做的衣服,穿着格外舒适,也格外爱惜。那个时候,人们对一身灰布制服,一件本色的粗毛线衣,或者自己打的一副手套,一双草鞋,都很有感情。衣服旧了,也“敝帚自珍”,不舍得丢弃。总是脏了洗洗,破了补补,穿一水又穿一水,穿一年又穿一年。衣服只要整齐干净,越朴素穿着越随心,西装革履,华丽的服饰,只有在演剧的时候作演员的服装,平时不要说穿,就是看看也觉得碍眼,隔路。美的概念里是更健康的内容,那就是整洁,朴素,自然。

就要综合三层意思:①纺线使衣着自给,②纺线使大家爱惜自己制作的衣服,③纺线是大家形成了新的美的观念。

2、标题作用:

(1)全文的线索,推动情节发展

(2)总结文章内容,点名主旨(突出主题)

(3)形式新颖,吸引读者

(4)反映人物情感变化

3.句子分析:

(1)分析句子里词语的表达效果

动词理解:XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅„„的场景),反映了人物„„的心情

(2)分析:修辞+修辞作用

例题:请问文中划线部分用了怎样的修辞手法,表达了作者怎样的心情?

比喻:用XX比喻XX,表现了(事物)„„的特点,表达了(人物)„„拟人:把XX拟人化(或赋予人的情感),生动形象的表现了„„(或描绘出„„的画面,写出了事物„„的特点)

排比:使句式更整齐,气势更强调了(事物)的„„,突出了(事物)„„的特点

反问:这个反问句的意思是„„,以强烈的语气表达了(人物)„„的感情

设问:开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者”

借代:用XX代XX,使被借代的更加具体,生动表达了什么感情或特点

引用:引用诗句,其作用通常为“增强文章的诗情画意,使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明„„)

引用故事,神话传说,其作用通常为“增强文章的趣味性,吸引读者”

4.文中画线句、段运用何种描写方法,有何作用:

(1)人物:外貌、语言、动作、心理、神态、正面、侧面描写

(2)环境:自然环境、社会环境

作用:(1)人物:表现人物XX的特点,突出人物XX的性格(品质、思想) (2)环境:烘托一中XX的气氛,表达一种XX的思想感情

5.某段起什么作用:

(1)开头,作用:总领全文、首尾呼应、设置悬念,激发读者的阅读兴趣,为下文做铺垫、与下文进行对比

(2)文中,作用:A、承上启下的过渡作用

B、为情节发展埋下伏笔,推动情节发展

(3)结尾,作用:A、总结全文

B、揭示文章主旨

C、照应前文

D、照应题目

E、引人深思

6.本文(某段)运用什么表达方式:记叙、描写、议论、说明、抒情

7、“赏析优美语句”题型

主要有两种题型:

A、“××”词好在哪里?

★答题方式:用了“××”词,生动地(准确地)说明了??事物的XX特征,能够激发读者的兴趣。

B、“××”词能不能删掉?

★答题方式:①不能,用了“××”词,生动地说明了??,能够激发读者的兴趣,去掉就没有这种效果。

②不能,删掉“××”词,句子的意思就变成了……,显得太绝对化;用了“××”词,准确地说明了什么?