24 后羿射日教案推荐

后羿射日

教学目标

知识与技能：1、正确认读本课的10个生字，会写田字格里的11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。

3、理解课文内容，体会后羿一心为民除害的大无畏精神。

过程与方法：1. 要充分发挥学生的主体作用，让他们自读，理解课文内容。

2. 引导学生从整体感受出发，在读中体会情感，体会后羿勇敢、为民、无私的精神。

3. 引导学生查阅资料，了解我国古代的神话传说。

情感、态度与价值观：

了解后羿的神勇无比，了解祖先征服自然，改造自然的信心和决心。

教学重难点

重点：体会后羿勇敢、为民、无私的精神。

难度：体会后羿武艺高强。为民爱民的英雄形象。

教学设计

一、

导入

师：中华民族的神话传说故事，与中华民族的历史一样源远流长，与中华民族的灿烂文化一样绚丽多彩。直到今天，神话传说那瑰丽的色彩，仍然感染着我们。你们读过什么神话故事？

《后羿射日》就是其中的一个。（板书课题）

二、

初读课文

（一）

生字教学

同学们，课前大家都预习了课文，现在老师想检查一下同学们杜的情况。谁想读课文？这几个学生课文读的很流畅，老师相信你们肯定预习的特别好，现在老师提个要求，接下来的学习中，希望大家发言更洪亮。下面，老师来看看大家这些词语是不是也认识了？

1、找生来读，读对了，一起读，读错了大家纠正过来读。

2、跟同桌读一读吧。

（二）课文感知

1、同学们，现在我们去听一听课文，老师看一看哪位学生听得仔细，听完后我们来说一说，课文主要讲了一个什么故事？

2、没错，同学们都能用自己的语言描述这个故事。老师发现刚刚在听录音时，有些同学一会露出微笑，一会又紧皱眉头，为什么呢？请同学们默读课文，把自己的心情用笑脸和哭脸标注在书上。

3、你在哪画了笑脸？

美丽的世界多么吸引人！在你的头脑中出现了什么画面？你能边读边想象将世界的美读出来吗？（通过你的声音我仿佛看到了高耸入云的山峰；闻到了花草的芬芳；听到了大自然美妙的声音。）

4、其实在你们的脑海里还有更美的画卷。美丽的世界中还有什么呢？

同学们，你们话语仿佛让我们进入到了一个人间天堂（板书）

5、人们在这美丽的世界中生活的怎样？是啊，只有一个太阳的时候，人们的生活多么幸福、快乐(板书），让我们不由自主的画上了笑脸。

那么哪让你画哭脸了？

6、第四自然段让你画哭脸了，能告诉老师，哪让你伤心了？那你能把伤心难过读出来么？

7、曾经的人间天堂现在已经变成了人间地狱。这个时候，你们除了伤心难过，还有什么心情？

是啊，看到这样的情况，怎能不让我们心急如焚，怎能不让我们伤心欲绝。这一切都是谁造成的呢？

8、太阳的所作所为，书上是用哪个词形容的？（顽劣）

如果换成顽皮可以么？为什么？是啊，顽皮不足以形容它们的过分。

太阳的顽劣体现在什么地方？

生：大地被太阳烤得发了白，庄稼晒哭了，河水蒸干了。

人们只好躲进山洞，一步也不敢迈出来。

人们的首领尧出来恳求太阳立刻离开，可是太阳们谁都不理睬。

9、生活在这样的世界中，人们会有什么感受呢？

生：痛苦绝望（板书）

人们多么渴望回到曾经的生活啊！（→）板书

正是这个时候，一个英雄挺身而出。快让我们一起看一看吧（自读第六自然段）。现在，你们的心情怎么样？所以，这里我们可以画上一个笑脸。

为什么这个时候我们从悲伤中解脱出来，后羿做了些什么了？谁能将相关的语句读出来？这就是后羿射日的过程。

10、在这个过程中，你觉得读哪个字读的比特别痛快啊？

生：嗖——嗖——

说明后羿的箭法怎么样？

生：箭法高超。

书中还有哪些词语形容箭法高超呢？

生：又快又准、应声落下

你们想想有哪些成语可以形容后羿箭法高超？

不仅如此，还有一个词能表现后羿射日的迫切心情。

生：立刻。

后羿为什么“立刻”想为民除害呢？

生：想让世界再次充满生机。

这一段真是让我们又解气又痛快，同学们再大声读一读吧。

从同学们读的过程中，老师仿佛看到了后羿的英雄形象。

三、总结

1、同学们，学习了这篇课文，你认为后羿是一个什么样的人呢？

生：为民、勇敢、无私（板书）

2、如果你是被后后羿帮助过的人，你想对他说些什么？

3、后羿不仅为人类设下了太阳，而且他还帮人们射杀毒蛇、怪鸟，从黄河河伯的手中救出落难的宓妃，惩罚了作恶多端的河伯，他的的确确是一个箭法高超的人、心地善良的人，为民除害的人，他是名副其实的大英雄。

四、

拓展延伸

在中国，还有许多动人的神话故事+，如夸父逐日、女娲补天、精卫填海、愚公移山等，希望同学们有机会多读读。