2.求一个数的几分之一是多少教学设计一等奖

求一个数的几分之一是多少

教学目标：

1、通过动手分一分，我会理解“求一个数的几分之一”的含义。

2、我会解答“求一个数的几分之一”简单实际问题。

教学重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。

教学难点：解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。

教学准备：课件、圆片 教学过程： 一、复习旧知

课件出示题目：

1、用分数表示下列涂色部分（见课件）。

2、12朵花，每3朵一束，可以分成几束？

3、10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？

让学生口答，说说计算列式的理由。

师：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。

二、交流共享

1、教学例3。

（1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了6个蘑菇。（出示教材第78页例3情境图）

1提出问题：这篮蘑菇是白蘑菇，白蘑菇有几个？

3

（2）合作探究。

谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这1篮蘑菇的是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一3分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。

（3）学生汇报。

方法一：可以用圆片分一分，把6个圆片，平均分成3份,是2个圆片

。

方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。

方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。

提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？（除法）

得出：6÷3=2（个）

（4）比较方法。

提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。

学生自由发表看法。

（5）小结

求一个数的几分之一是多少，可以用除法计算。

1、用总数除以分母（份数）○，得到一份的数。

2、总数÷份数（分母）＝每份的数量

○

2.试一试。

1出示问题：这篮蘑菇的是多少个？

2学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。

学生交流汇报。教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。

三、反馈完善

1、摆一摆，说一说。

1（1）拿出9个圆片的

，拿出（ ）个。

31（2）拿出12个圆片的

，拿出（ ）个。

3让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆9个圆片

，拿出11它的

；再摆12个圆片，拿出它的

。33. 1提问：都是拿出圆片的

，为什么个数不一样？

31根据学生回答，教师小结：不同整体的所表示的物体个数不3同。

2、分一分，填一填。

1（1）一堆铅笔有14根，这堆铅笔的

是多少根？

。

21（2）一堆铅笔有14根，这堆铅笔的

是多少根？

7

读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。

11提问：14根铅笔的

和14根铅笔的

哪个多？

2711师小结：同一个整体的

和

的个数也不相同。

2713、一艘轮船载248人，中国人占4，一架飞机载126人，中国1人占，哪个交通工具上的中国人多？ 2让学生读题，说说知道了什么，要求什么。

学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。

四、课堂作业

1、教材79页想想做做第1题

2、教材79页想想做做第2题

3、教材79页想想做做第3题

4、教材79页想想做做第4题

五、板书设计

求一个数的几分之一是多少

求一个数的几分之一是多少，可以用除法计算。

1、用总数除以分母（份数），得到一份的数。

2、总数÷份数（分母）＝每份的数量

六、教学反思

这节课的重难点都是解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，在讲授新课之前，我主要复习了看图用几分之一来表示涂色部

分和把一些物体平均分成几份，求每份是多少的除法计算的应用题。用以上两类题型来为今天的新授做引入及铺垫。

1讲授新课之前，我从情境图“小兔子采蘑菇，求这篮蘑菇的是3几个”入手引入新课的学习，有利于激活学生对“一个整体的几分之一”的已有认识，从而为接下来学习求一个整体的几分之一是多少提供支持。在教学中重点讲清：求一个数的几分之一是多少，可以用除法计算，也就是用总数除以几分之一这个分数的分母（份数），得到一份的数（几分之一的数）。

在反馈完善部分，我设计了三种习题：1、求几个不同数的几分之一是多少，从而得出不同整体的几分之一所表示的物体个数不同。2、求一个相同数的不同几分之一是多少，从而得出同一个整体的不同几分之一的个数也不相同。3、分别求出两个数的几分之一是多少，再比较大小。

从课堂反应来看，同学们掌握得很快，收到良好的效果。