Story Timeppt课件教学实录

课例编号

课题

教材

学生人数

基本信息

学科

英语

年级

六

学期

上

Unit 5 Famous People 书名：北京市义务教育课程标准实验教材

新起点英语

出版社：人民教育出版社

出版日期：2005 年3月第1版

37 课型

阅读教学

教学人员

姓名

单位

职称

手机

电子邮箱

任课教师

郑燕竺

中关村第三小学

小高

13651037805 woshimabel@sohu.com 设备与技术要求

教学中是否使用实物投影

否

教学中是否使用交互白板

是

PPT中是否有音视频内容

是

教学中是否有讨论等学生活动

课程说明

1. 单元整体说明

了解Thomas Edison, Xu Beihong, Jean Henri Fabre, Libai, Has Christian Andersen等名人的主要信息，成就和出名原因。能够使用句型Why is …famous? 及答语He/She is famous for …来询问并回答。能够读懂介绍名人生平的小短文，能够就所读内容与他人展开对话交流；能够仿照阅读文段，并按相应提示或要求，独立写出几个意思连贯的句子。

2. 本课说明

本课是fun time 中的一段人物介绍，原文只有四句话, 这短短的四句话怎么能深入了解一个人，更何况还是一个意志坚强，热爱写作，在艰苦的环境中仍坚持创作不放弃的人物。她笔下的主人公Harry Potter更是为世界各地的孩子们所喜爱。所以我认为仅仅教教材是远远不够的，必须要帮助学生从多个角度了解J.K. Rowling这位作家, 加深学生对人物的理解，从而产生钦佩之情。所以我在网上收集资料，扩写了短文，增加了她的儿童时代，写作经历和她笔下主人公的介绍。

我认为只有跳出教材教教材，不断开发与创新语篇，实现拓展化、实践化和趣味化，才能让学生在拓展阅读中得以发展，使知识在被拓宽的同时，被接受、被消化和被吸收。

教学目标

教学目标：

以阅读名人故事的形式，了解J.K.Rowling的孩童时代，写作经历和她笔下主人公的性格和外貌。通过读Rowling的写作经历，了解她完成第一部Harry Potter 用了七年的时间，要让学生了解这位女作家有着勤奋，顽强，不畏艰苦，从不放弃的好品质。任何一部好作品都需要付出长久的坚持和努力。同时也让学生知道梦想需要坚持。

教学重点： １.

阅读时能读懂J.K. Rowling 小时候的事，创作H.P人物灵感的来源，写作及发表时遇到的困难，以及她笔下的人物为什么受到孩子们的喜爱。

２.

通过阅读J.K. Rowling的故事，了解这个作家的勤奋，顽强，不畏艰苦，从不放弃的好品质。

教学难点： 学生通过阅读全文填写时间轴，并根据时间轴试着复述J.K. Rowling的生平重要事件。

1 是

教学过程

时间

教学环节

师生活动

一、Pre-reading 一、利用学生已有知识激发学生阅读动机

阅读前

教师导语：Today we will continue to learn Famous People 1.

T：Who is he?

S：

Hans Christian Aderson Where is he from?

Why is he famous?

Because he wrote many fairy tales for children What story do you know? 2.

T：Who is he?

Jean Henri Fabre

Where is he from? Why is he famous? 3.

T：Who is she?

Helen Keller

Where is she from? Why is she famous? Because she helped the deaf and blind people. She wrote many books. Do you the most famous one?

【设计意图】在阅读之前，恰当的、新颖的导入能吸引学生眼球，正所谓好的开始是成功的一半，只有当学生想知道发生了什么事情，这才是阅读成功的开始。

二、While 二、阅读中处理好练习设计的梯度。

reading 1.导语

T：These people have passed away for many years, Why do we still 阅读中

remember them ? Because now we can read their books.

2 . Lead in T：Look, who is she?

If I show you another picture, all of you will know her.

Yes, she is the author of the Harry Potter books.

( what does author mean? ) （讲

author 一词贴板书）

Her name is J.K. Rowling.

What do you know about J.K. Rowling? （学生自由发言）

What do you want to know about her ?

(出示人物头像) 学生自由提问，

教师板书

【设计意图】在现实教学中我们可以发现，我们的学生对教师的提问可以对答如流，但是学生用英语提问的能力却与之相距甚远。培养学生提问的能力有助于学生养成按意群阅读的良好习惯，提高阅读的速度及效率。在教学中，我给学生机会进行提问，其目的就是在教学中逐步培养学生提问的能力。

3 . Let’s know something about J.K. Rowling. 听录音, 不看文字

看PPT 【设计意图】视听结合，降低难度

由于小学生的阅读能力毕竟有限，阅读储蓄毕竟不多，因此，在遇

2

到比较难理解的阅读材料时，教师可以将复杂的阅读材料转换成图文并茂的形式予以呈现。这样，可以大大降低阅读的难度。通过这种方式，让学生有一个视觉上的冲击，让学生在图片的指引下更快地了解阅读材料的大意。

T: Now let’s read the first paragraph. （教师拿出一张名片示意学生）After you finish reading, please finish the name card.

学生边读边填写名片上的信息。

Name

_________________________ Nationality

_________________________ Date of Birth _________________________ Occupation

_________________________ 教师通过提问的方式与学生一起核对名片信息。

Now let’s check out the answer.

Where does J.K. Rowling come from? What nationality is she? When was she born? What’s her job?

Writer: someone who writes books, stories etc, especially as a job. Author: someone who has written a book.

出示课件回答问题

Q1: What kind of stories did she love when she was a little girl? Q2: When did she write her first story? Q3: What is the story about?

【设计意图】通过简单的表格设计，让学生带着问题快速浏览阅读材料，这样可以有针对性地引导学生找出答案，并获得重要的信息，也为之后的语言表述提供了便利。

3.Let read paragraph 2.

导语: Just now we have known something about Rowling’s childhood. Next, let read paragraph 2 to know more about her writing career. Please mark tick or cross of each sentence. （教师发给学生是非题的练习纸，学生边读第二段，边判断对错。）

1．

J.K. Rowling had the idea of Harry Potter on a train from Liverpool to

London in 1990. (F) 2.

She wrote much of the book in a library. （F）

（教师顺势呈现Elephant Café的图片）(链接) 3.

A wizard is the person who has magic power. (T) 4.

The book Harry Potter was sold 11 billion in one day. (F) 5.

J.K. Rowling made great success and has won a number of awards. (T) 【设计意图】

练习的设计应该照顾大部分学生的接受能力和消化水平。练习过于简单或者太难，都会影响学生学习的兴趣，适当、合理的练习能让每个学生都动起来，因此练习的设计非常重要。练习是循

3

序渐进的，从易到难。

4. 导语：Do you like Harry Potter? Why do you like him? ( 看视频) Let’s read paragraph 3 Why do you like Harry Potter? Did he help others? Was he kind-hearted? Was he a good boy? What do you think of him?

5. Listen to the passage again. Read it again

三、拓展应用，提升阅读

1. Finish the time line of J.K. Rowling.

2. Check the answer of the time line. 3.Give a brief introduction to J.K. Rowling’s life in your own words.

【设计意图】

复述是指学生在充分理解所读或所听语言材料的基础上，用口头语言将材料重新表达出来的一种方式。复述能提高学生口语和书面表达的能力。教师可以借助时间轴帮助学生进一步提高语言输出能力，加强内化语言的能力

三Post

reading

阅读后

4.

Can you give a title of the article? 考察学生对通篇的理解。

5.

导语

Do you like J.K. Rowling? What do you learn from her? 【设计意图】培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。阅读教学应结合教学内容, 寓思想品德教育于英语阅读教学中,提高学生的思想素质。因此,教师要努力挖掘教材中的思想教育因素, 以知识为载体,适时适度地渗透思想品德的教育。

Homework: 1.

Read aloud the article twice. 五、

作业

2.

Read one of the Harry Potter books or watch a movie.

六、

板书

Unit 5 Famous People

设计

The Magic Pen Of J.K.Rowling

When

J

．

K

．

Rowling

How many…?

author

4

七、教学设计特色说明与教学反思

Where

Why

How long…?

对本课实施效果的反思和创新点：

一、变

---教材的变化

教材原文只有短短的四句话，我觉得只凭这四句话不能深入了解一个人，J.K.Rowling这位作家是一个意志坚强，热爱写作，即使在艰苦的环境中仍坚持创作不放弃的人物。所以我认为仅仅教教材是不够的，一定要帮助学生从多方面了解J.K. Rowling, 加深学生对她的了解，从而产生敬佩之情。所以我在网上收集资料，扩写了短文，增加了她的儿童时代，写作经历和她笔下主人公的介绍。

二、活动练习有梯度

在阅读开始阶段，设计简单的、让绝大部分学生都能完成的练习能让学生找到满足感，能培养学生的自信。

1. Finish name card. 2. True or False questions.

在学生掌握了文中大意后，设计有挑战性的拓展练习，能发挥学生的创新思维和培养学生的优越感。

3. Read the whole text and finish the time line. 4. Give a brief introduction of J.K.Rowling

according to the time line.

5. Give a title for the article.

三、蕴含的教育意义

通过读J.K.Rowling的写作经历，了解她完成第一部Harry Potter 用了七年的时间，要让学生了解这位女作家有着勤奋，顽强，不畏艰苦，从不放弃的好品质。任何一部好作品都需要付出长久的坚持和努力。同时也让学生知道梦想需要坚持。

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