资料摘要
成数教学目标：1、结合具体事物，经历认识成数，解答有关成数的实际问题的过程。。2、对成数问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。教学重点：认识成数，理解成数的意义。教学难点：解决解答有关成数的实际问题。教学准备：课件教学过程：一、复习1、填空①四折是十分之（），改写成百分数是（）。②六折是
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- 2018-04-24 08:29:00
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成数课堂实录【2】
未知
摘要：暂无摘要
关键词：成数课堂实录【2】
正文
成数
教学目标：
1、结合具体事物，经历认识成数，解答有关成数的实际问题的过程。。
2、对成数问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重点：
认识成数，理解成数的意义。
教学难点：
解决解答有关成数的实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习
1、填空
①四折是十分之（
），改写成百分数是（
）。
②六折是十分之（
），改写成百分数是（
）。
③七五折是十分之（
），改写成百分数是（
）。
2、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元？
二、创设情境，导入新课
同学们有听农民们说：今年我家的稻谷比去年增产二成，我家的桂皮晒干后只有五成等吗？他们说的是什么意思呢？原来商业上与百分数有关的术语是折扣，而农业上与百分数有关的术语就是成数。渗透环保教育
三、探究体验
（一）成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称几成。例如一成就是十分之一，改写成百分数就是10%。
1、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。
2、让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。
3、练习：将下列成数改写成百分数。
二成=（
）%；
四成五=（
）%；
七成二=（
）%。
（二）教学例2 1、出示例题，某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
2、让学生读题，分析题意，今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位1？
3、学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。
4、理解节电二成五就是比去年节省了百分之二十五的意思。从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。
350（1-25%）=262.5（万千瓦时）
或者引导学生列出
350-35025%=262.5（万千瓦时）
四、巩固练习
一、填一填。 1、“四成”就是（ ），改写成百分数是（ ） 2、某电视机厂今年的产值比去年增长了20%， 也就是增长（ ）。 3、某学校去年共用水1200吨，今年比去年节约了一
成，今年比去年节约用水（ ）吨，今年 用水（ ）吨。 4、某市2012年出境旅游人数为 15000人次，2012年比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？ 5、某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？ 6、某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆，比上月增长3成。一月份出口汽车多少万辆？ 7、去年陈伯伯家收玉米18600千克，今年比去年多收一成五，今年收玉米多少千克？ 五、课堂总结
这节课你收获了什么？
教学反思：先通过教师介绍，让学生认识生活中的成数，然后创设不同领域的成数问题情境，让学生理解成数的意义，并在解决成数问题的过程中沟通成数问题和百分数问题之间的联系，促进知识的迁移。学生在学习中，经历了知识的获取，以及运用知识解决问题的过程，获取分析问题，解决问题的能力，培养了抽象逻辑思维能力。
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关于本教案的常见问题
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