税率教学设计思路

课 题：《税率》

教学内容：税率（人教版2011课标版六年级下册课本第10页例3以及14页6.7.10.11题）。

执教教师：龙池镇小 罗佣庆

教材分析：

1.“利率”“税率”这些概念，尽管也普遍存在于学生的实际生活之中，但对于学生来说，可能会显得稍“陌生”些。因此，在充分利用教材资源，让学生收集、了解、记忆的基础之上，还可适当增加一些实践活动，以拓展学生的视野，使学生更多地了解百分数在日常生活中的应用。例如，让学生了解个人所得税、消费税、契税等具体的税种以及汇款手续费等，可以引导学生到真实的场景中（如房产中介交易所、银行柜台、网上银行等）去了解学习，同时，组织学生开展积极的交流活动，具体说说自己在调查过程中的收获与体会。

2.教材首先通过图文结合的形式，介绍纳税的意义、税收的用途。特别地，教材通过小精灵的提问，在列举税收的各种种类的同时，着重介绍了应纳税额和税率的含义，并进一步揭示应纳税额、各种收入与税率三者之间的关系。例3是以营业额为例，教学应纳税额的具体求法，“做一做”是以工资额为例，求个人所得税额。这两题其实质都是求一个数的百分之几是多少的问题。由此，将税率问题转化为用百分数解决问题成为教学的关键点。但在解决实际问题时，老师们必须认识到学生最困难的并不是计算本身，而是对于税种、应税额（一个数）及税率（百分之几）的确定。例如，例3中的“百分之几”指的是哪个税率，即营业税的税率是针对营业额而言的，“做一做”中的“一个数”是指哪一部分应税额，即应税额是月工资扣除3500元所剩余的部分，而不是所有的工资。

学情分析：

“税率”“利率”，尽管渗透在我们每一个人的生活之中，但相对于“折扣”“成数”这些概念的学习，学生还是显得有些“生疏”，因为毕竟小学生的现实生活还是不太可能（或者说很少）会接触到有关税收、储蓄金融方面的内容。教学时应尽量将这些知识与学生的生活实际建立联系，并设法丰富学生的实践经验，如在利率概念教学时，我们可以组织一次实践活动，体验储蓄的全过程，感受储蓄的真实内容。同时，在课后，还可布置一些有关金融知识的实践调查，让学生了解相关的金融知识，培养学生从小理财的意识。本课时教学还是放手学生通过自主学习、小组合作交流、集体总结等学习方式，引导学生对知识进行自我探究。

教学目标：

知识与技能：明白为什么要纳税，理解总收入，应纳税额以及税率之间的关系，会利用1

税率相关知识解决生活中实际问题。

1．了解“纳税”及“税率”的含义，并能进行有关应纳税额的计算。

2．会利用税率相关知识解决生活中实际问题。

过程与方法：通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。

情感与价值观：1．通过对纳税的认识，体会依法纳税的光荣和对国家和社会的作用。

2．认识到百分数在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系。

教学重难点：

教学重点：理解“纳税”“税率”及其相关概念的含义，并能进行应用。

教学难点：将“税率”相关问题与百分数应用题建立联系，理解免征额以及分段纳税方法，正确解决实际问题。

教学准备：请学生课前收集有关纳税的信息；教学课件。

教学方法：自主学习，合作探究，总结归纳

教学课时：1课时

教学过程：

一、创设情境，观看小视屏，激趣导入（理解税率含义）

1、同学们你们听说过缴税吗？谁来谈谈你们对缴税的看法？

2、自行阅读教材课文，进一步了解有关纳税的知识（渗透法制教育）

纳税是根据国家各种税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。

税收是国家财政收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业，以便不断提高人民的物质和文化水平，保卫国家安全。因此，根据国家规定应该纳税的集体或个人都有依法纳税的义务。

3、初步认识税率有关概念

自学税率，应纳税额，总收入等基本概念并联系实际生活

将纳税主要分为增值税、消费税、营业税和个人所得税等几类。缴纳的税款叫应纳税额。根据纳税种类的不同，应纳税额的计算方法也有说不同。应纳税额与各种收入（如销售额、营业额、应纳税所得额等）的比率叫做税率。

【设计意图】通过图片展示和观看税收小视屏，课前信息的收集和交流，使学生明白依法纳税的意义和重要性。

二、探索计算纳税的方法

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课件出示教学例3 1、出示例3、一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元？

结合例3，进一步让学生理解什么是总收入、什么是税率、什么是营业税、什么是应纳税额。

在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例3。

2、自主分析题目，理解题意。

独立思考这里的5%是在这道题中的意思？求应纳税额又怎样来求？尝试写出应纳税额的算法，小组交流并汇报，集体总结出应纳税额的算法

3、总结汇报

应纳税额=总收入（各种营业额）×税率

【设计意图】在了解税率有关信息的基础上，进行问题解决，既可以让学生在实际情境中对概念有进一步的理解，又可以让学生利用概念的解读顺利地解决问题，使得问题解决和概念理解相辅相成，从而取得较好的学习效果。

4、学生尝试列出算式。

这里告诉的是什么？应该怎样列式？

学生列式计算：30×5%=1.5（万元）

5、再次回顾，计算公式拓展

①如果我们知道应纳税额和税率，求总收入应该怎么办？

②如果我们知道应纳税额和总收入，求税率应该怎样列式？

③独立思考，组内交流，集体汇报

总收入=应纳税额÷税率 税率=应纳税额÷总收入

三、巩固新知，拓展提升

1、第10页做一做

2、教材14页6，7，10，11题

第6题：

李老师为某杂志社审稿，得到300元审稿费，为此她需要3%的税率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？

第7题

妈妈买了一瓶售价是100元的化妆品，其中消费税大约占售价的25%，妈妈为此支付消费税大约是多少元？

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第10题

小明的爸爸得到一笔3000元的劳务费用，其中800元是免税的，其余部分要按20%的税率缴税，这笔劳务费用一共要缴税多少元？（理解什么是免征额）

11题

小丽家买了一套售价是32万元的普通商品房。如果一次付清房款，就按九六折优惠价付款。

⑴打折后房子的总价是多少元？

⑵买这套房子还要按照实际房价的1.5%缴纳契税，契税是多少元？

【设计意图】数学来源于生活，服务于生活，用生活中的实例设计练习，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面沟通“税率”与百分数的关系，让学生认识到百分数在生活中的广泛应用，进一步把握用百分数解决实际问题的方法。

四、课堂小结：

学了这节课你们有怎样的收获？在解决“税率”这类问题时我们要注意什么？知道为什么要纳税了吗？

五、课后作业

课后调查：问一问爸爸妈妈每月收入是否需要缴纳个人所得税？了解我国对个人所得税的税收规定。

【设计意图】课后调查，让课堂与家庭生活紧密结合，让学生感悟到数学在生活中的价值，增强应用意识。

六、板书设计 税 率

税率：应纳税额与各种收入的比率叫做税率。

应纳税额：缴纳的税款叫应纳税额。

应纳税额=总收入（各种营业额）×税率

总收入=应纳税额÷税率 税率=应纳税额÷总收入

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