7 动与静第二课时教案

四年级科学上册《动与静》教学设计

大鹿圈小学

张爱松

【设计思想】

本课从学生身边的事情入手，设计了两个活动：“荡秋千”、“分析电扇工作时各部分的运动情况”。先让学生明确如何判断运动与静止，然后再通过具体的例子，引导他们充分分析、讨论有关“相对运动”的问题，从而对运动的认识进一步提升，明白物体的运动状态是相对而言的，并能用这一知识解释生活中的运动或静止的现象。

【教学目标】

一、科学探究目标

能够利用参照物判断某一物体是运动的，还是静止的。

二、情感态度与价值观目标

1、愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。

2、能意识到对一些物体状态的描述是相对的。

三、科学知识目标

能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。

四、科学、技术、社会、环境目标：

能利用所学知识和技能判断实际生活、环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。

【重点和难点】

如何选择参照物判断物体的动与静。

【教学方法】

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

【材料与用具】

小车和学生自备材料。

【课时建议】

1课时

【教学过程】

（一）导课

教师：记得三年级就学过“风在吹，水在流，人在行，鱼在游……我们生活在一个运动着的世界。”今天，我们学习新课《动与静》。首先要弄清楚我们的课题，动就是运动，静就是静止。我们习惯上是如何判断运动和静止的？下面我会利用小车来模拟这两种状态，请同学们分析一下，对你们来说，哪一种算运动？哪一种算静止？

教师演示：第一次让小车行驶一段距离，第二次让小车不动。

提问：你认为这两种状态最大的区别是什么？是什么动了？什么没动？）

学生回答：位置变了

引导学生归纳出：当物体的位置发生了变化时是运动，否则就是静止。

（二）新课教学

1、活动“荡秋千”。

看图提问：请小组的同学一起分析，根据上面所学的知识，如果要研究秋千上男孩的运动情况，我们可以选择哪些物体做参照物？分别和这些参照物比较，秋千上的男孩的运动情况有没有不同？有什么不同？

各小组同学分析讨论，教师巡视旁听。

小组代表汇报讨论结果，其他同学相互交流质疑。

提问：为什么同一个人，既可以说他是运动的，又可以说他是静止的呢？

让学生交流得出：研究物体的运动情况，参照物的选择很重要。参照物选择不同，物体的运动状态也就不同。

2、巩固练习

教师：看图，分析戴帽子同学的运动情况。

学生两人一组，同学之间对此问题互相交流自己的看法，你同意谁的话？为什么？归纳小组的意见，等会派代表来汇报。

引导学生用参照物、位置改变等科学用语，讨论课本插图中，不同情景下戴帽子同学的运动情况。

归纳：科学上判断物体的动与静，一般会先假设一个不动的物体，我

们称为参照物，然后会拿要研究的物体与参照物进行比较，看它们的位置有没有发生变化，有，则这个物体就是运动的；否则，就是静止的。

3、拓展活动：分析电扇工作时各部分的运动情况。如果选择扇叶作为参照物，电扇的保护网做旋转运动。如果选择底座作为参照物，电扇的保护网做摇摆运动。（安全提示）

引导学生举一些生活中的例子，判断例子中物体的运动情况，使学生把所学知识运用到生活中去。

总结：怎样判断一个物体是运动的还是静止的？

取决于参照物，物体与参照物之间位置发生变化就是运动的，没有变化就是静止的。

板书设计: 动与静

物体

参照物

位置变化

变化是运动

不变是静止