第三节　方块的奥妙 --汉字的结构教学设计方案

第三课

神奇的汉字

第三节

方块的奥妙──汉字的结构

教学设计

一、学习重点：

这一节的主要内容是了解汉字的构造。汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。对汉字的形体结构做出正确分析，可以深入理解和掌握汉字所代表的词语的本义和引申义，帮助理解古代的文化典籍，同时对于辨析字形、书写汉字、识字教学、汉字检索排序和汉字的信息化处理，也都有重要的作用。本节的重点是理解笔画、部件、偏旁等概念；还要强调拆解汉字部件的规范性，不能胡乱拆字。

二、教学资源：

教科书《语言文字应用》第三课第三节的“工具箱”及教学指导用书相应的内容。

三、教学过程：

1、课本课堂活动

●汉字中的“五行玄机”

这个课堂活动主要是通过“金、木、水、火、土”五个数量能产和位置多变的偏旁，帮助学生了解汉字构造的基本模式。活动的要点是让学生了解笔画、部件、偏旁、部首等概念，搞清汉字是由大小不等的部件按照一定之规“拼装”而成的。

课堂活动步骤

（1）鉴赏对联。让学生鉴赏“烟锁池塘柳，炮镇海城楼”这副“同旁联”的精妙之处，然后再鉴赏后人的几个对法。其中“灯镶海城楼”这个下联对法跟原联基本是一致的。“墨染鉴灵泉”虽然偏旁顺序与上联不一致，但妙处在于五行偏旁都出现在字的下半部，形成又一种“五行对”。“烟洇钱塘柳”中“洇”字用得非常妙。

（2）查找例字。让学生在《新华字典》中查出“金、木、水、火、土”各个部首下面一共有多少例字。同时总结一下各部首所统领汉字的意义有什么共同点。比如“水”旁的字都与“水”有关；“火”旁的字多与“火”有关；“土”旁的字多与“土”有关。

（3）分析结构。分析“金、木、水、火、土”各个部首在汉字中的所处位置和表现形态。以“水”为例讲解，再让学生分组讨论其他几部。这几个部首所处的位置和形态可以是“头、底、旁、边、心、框、腰、角”等（参看本节“专题知识扩展”）。同时分析一下部首与其他部件的搭配方式。让学生对课文中所列合体字的各种组合模式再举出其他例子来（尽量还是在“五行”偏旁字的范围里）。根据课堂活动需要，可以参照教材中的“工具箱”，对“笔画、部件、偏旁、部首”这几个概念作一下区分，特别要补充说明“部首”的概念。

2、相关知识补充

（1）形旁的辨识。要注意有时需要查出汉字最初的意义才能分辨出汉字形旁的作用来。比如“机器、飞机”的“机”以及“楼、枪、桥、杯”等“木”旁的字所代表之物，现在都不是用木头造的，但古代造这些字时，这些东西却一定都跟木头有关。“修理、管理、整理、理由”的“理”现在好像看不出跟形旁“玉”有什么关系，但古代造字时“理”的本意就是“治玉”。至于“骗、笨、轻”等中的形旁“马、竹、车”不表示相关的意义，那是因为同音假借的缘故。

（2）偏旁和部首。偏旁是合体汉字的主要构成单位，包括形旁和声旁两种。编字典时，把有同样偏旁的字归为一类，它们共同的偏旁作为首字，这就叫部首，是一部之首的意思。例如“你、他、伯、们……”共同偏旁（形旁）都是“亻”，“亻”就又是部首。“河、波、浩、汉……”共同偏旁（形旁）是“氵”，“氵”就又是部首。有些字不便归于哪一个偏旁，也可以用它们共有的起笔笔画作部首，这样的部首如：“、（点）、（横）、丨（竖）、丿（撇）”等。一般的汉语词典或字典，有200个左右的部首。

3、汉字结构的概念

看汉字的结构特点要区别三个方面的概念：汉字与拼音文字的结构差异，汉字结构的溯源分析和现状分析，汉字的外部结构分析和内部结构分析。

3.1 汉字与拼音文字的构型差异

汉字的结构形式是独特的，与拼音文字有明显区别。拼音文字是线性的，字的结构成分像线条似的依次分布，向一个方向展开，呈一维的直线。汉字的整体构型则是呈二维的平面，一个字仿佛就是一个画面，字的结构成分分布在平面里，各个构件不仅可以左右组拼成字，也可以上下组拼成字，但不论怎样组拼搭配，总是一字一块，不越雷池。也就是说一个字不论有几个部件，都要均衡和巧妙地组合在方块里。汉字

1

的结构美原则，其中相当一部分就是指让多种笔画、多种结构成分、多种组合方式在一个方块中协调、配合，以达到稳当、和谐而又灵活、美观的效果。

3.2 汉字结构的溯源分析和现状分析

汉字结构的溯源分析是以这个字在产生时候的字形为对象所做的分析，也就是追究古代汉字的字形。本课第一节就涉及到这方面的内容。汉字结构的现状分析是以当前楷书规范字形为对象所做的分析。一个字不管在造字时遵循什么造字原理，也不管它是怎么样从古代字形变化到现代字形的，只从当前楷书规范字形出发分析它的平面结构，就属于汉字结构的现状分析。这一节所说的汉字结构就是一种现状分析。

3.3 汉字的外部结构分析和内部结构分析

汉字的外部结构指纯粹的字形外观结构，一般不涉及字音和字义，不涉及构字字理，主要研究一个字怎么样由最小的构形单位逐层组合为二维的方块汉字，包括汉字的组合成分（“汉字房屋”的构件）和组合方式（汉字的房子怎么“盖”）。汉字的内部结构指与字音、字义有联系的汉字构成成分的组合，也就是从字形的现状着眼，研究字形和字音、字义的关系，说明构造字的理据，得出现代汉字的构字类型。

4、汉字结构的分析

进行汉字的结构分析要涉及几个问题：一是要区分独体汉字和合体汉字；二是要了解汉字部件的名称和部件位置的名称；三是要掌握汉字部件拆分的规则。

4.1独体字和合体字

一般情况下独体字和合体字不难确定，比如“一、人、又”是独体字，“天、休、观”就是合体字。但介于独体和合体之间的字不容易确定。这类字主要有两种：一种是失去象形特点而发展为包含两个以上部件的字，如“辛、京、雨、鱼”等；另一种自古至今都是合体字，但构字的部件不好分解，或分解后不便称说，如“亮、弄、布、光”等。这两类字可以统称为“特殊合体字”。划分独体字与合体字要注意三点：一是从造字法上考虑，象形字、指事字一般是独体字，会意字、形声字一般是合体字。但也不能拘泥于造字法，现代汉字的实际字形也是划分独体、合体的重要依据。如“京、舌、禽”等象形字，已具备了合体字的特征，就应看作合体字。二是合体字一般具有明显的可分离特征，部件之间、部件与笔画之间必不交叉连串，不具备这一特点的就不是合体字。如“出、及、串、果、事”等就不是合体字。三是合体字分解出的两个以上部件，应该要么是独体字或常用的部件，要么是便于称说的笔画或可以变通称说的部件。因此如果分析出的两个部件不便于称说或变通称说，也不宜按合体字分析。如“卵”尽管明显可以分离，仍应视为独体字。

4.2 汉字部件的名称和部件位置的名称

为了便于称说，每个部件都应该有名称。成字部件的名称就是该字的读音，如“土”音“tǔ”、“白”音“bái”，而“长”按习惯读“cháng”，不读“zhǎng”。非成字部件有的有习惯的名称，如：“宀：宝盖儿”、“：秃宝盖”、“忄：竖心儿”、“亻：单立人”、“艹：草字头”、“辶：走之儿”、“廴：建之儿”、“灬：四点底”、“刂：立刀”等。根据部件在整字中所处的位置，合体字可以有八个部位，名称分别是“上头下底、左旁右边、内心外框、中腰四角”。例如：“头：八字头（分、公）、学字头（觉）、厂字头（压、历）”，“底：心字底（志、忠）、儿字底（兄、先）”，“旁：火字旁（灯、烛）、绞丝旁（红、绵）”，“边：工字边（红、扛）、立刀边（刚、刘）”，“心：玉字心（国）、口字心（问、句）”，“框：大口框（因、国）、门字框（问）”，“腰：秃宝盖腰（壶）、又字腰（树）”，“角：口字角（器）、月字角（赢）”。

4.3 汉字部件的拆分规则和层次

汉字的拆分有一定的规则，也有一定的层次顺序。主要规则有：（1）分隔沟是部件和部件分界的显性标志，相离的组合要沿着分割沟进行拆分，其中分隔沟多于一条的，应先拆长的后拆短的。例如：“这──辶、文”，“兵──丘、八”，“想──相、心 / 相──木、目”，“厕──厂、则 / 则──贝、刂”等。（2）相接的组合应从接点处拆分。例如：“古──十、口”，“名──夕、口”等。（3）相交的组合不能拆分。例如“丰”不能拆分。（4）拆分的下限一般要大于一个笔画。例如“二”、“人”都不能拆分。（5）相离的单独笔画具有独立性的是部件，不具有独立性的不是部件。如“孔”里“”是部件，而“犬”里“丶（点）”不是部件。（6）层次拆分不能破坏汉字结构基本类型。例如“谜”虽然按照规则（1）“辶”和“米”之间的分隔沟要更长些，但它是左右结构，拆分层次应是：“谜──讠、迷 / 迷──辶、米”。

5、补充课堂活动

●“汉字拼装厂”

这个课堂活动主要是帮助学生了解汉字的“笔画”这个概念。一方面要熟悉汉字的各种笔画，另一方面要知道笔画怎么组成部件，笔画和部件又怎么组成汉字。

5.1 什么是汉字的笔画

2

汉字中最小的单位是笔画。汉字都是由不同形状的笔画组成的，就像用零件拼装成机器。汉字笔画形态万千，有长有短，有直有弯，但大致上可以归入五类：“（横）、丨（竖）、丿（撇）、丶（点）、乛（折）”。其他如“（捺）”可以归“点”类，“（提）”可以归“横”类，“（竖钩）”可以归“折”类。汉字中这五种笔画是出现频率最高的，很多字在造字时都离不开这五种笔画。

5.2 笔画拼装汉字的基本过程

首先，五种笔画能够派生很多其他更复杂的笔画。如：

一 + 丿

→ 丿 + 丶

→

ㄑ 一 + → 丨 + 一

→ 一 + 丨

→ 丿 + 折

→

ㄥ 一 + 折 + 折 + 丿

→ 其次，笔画组合又能形成一些比笔画更大的部件。如：

一 + →

匚 一 + 丨 + 一

→

工 丶 + 一

→

亠 丿 + 丨

→

亻

丶 + 乛

→

冖 丿 + 丶

→

ㄨ

最后，笔画、部件再进行组合就能拼装成汉字了。如：

+ →

又 匚 + ㄨ

→

区 一 + 丿

→

厂 亻 + 又

→

仅 丶 + ㄨ

→

义

请同学们比照上面的示范，以“横、竖、撇、点、折”作基本材料，拼装部件和汉字，看看能拼出多少来。再找找看哪些字不能仅靠这五种笔画拼出来。

5.3 笔画拼装汉字的不同形式

从汉字的拼装，我们也能反过来看看汉字都是怎样构成的。

A.单个笔画就能形成汉字，只不过这是极个别的现象。如：“一”。

B.笔画和笔画能形成汉字。如：“

一 + 丨 + 一

→

工”，“丿 + →

人”。

C.笔画和部件能形成汉字。如：“丶 + ㄨ

→

义”，“一 + 丿

→

厂”。

D.部件和部件能形成汉字。如：“匚 + ㄨ

→

区”，“亻 + 又

→

仅”。

你能够再举些其他的例子吗？你还能发现其他的汉字拼装方式吗？ 6、补充练习题目

6.1 字谜多是靠拆解字形来设的，从字谜中往往能窥见汉字的构造规则。所以猜字谜既有趣味又能益智。请同学们猜猜下面的字谜，并从中体会汉字的构型特点。

①野径无人草丛生②一口咬去多半截 ③大火烧到耳朵边 ④牛角上边来一刀

⑤东西南北无弯路 ⑥雨余山色浑如睡 ⑦空山之中一亩田 ⑧千里之行始于足下

⑨无角牛登上没峰山 ⑩两人力大冲破天

6.2判断下面汉字笔画数完全相同的一项。

A.女

乃

及

弓 B.世

丐

弗

功 C.卯

达

廷

邪 D.巨

区

乌

切

补充练习解析

6.1 本题的主要目的是通过字谜，使学生了解汉字的构造规则。字谜的谜底依次是：①茎（“径”去双人旁加“艹”）；②名（“多”去“夕”下边加一“口”）；③耿（“耳”＋“火”）；④解（“角”＋“牛”＋“刀”）；⑤置（“四”＋“直”）；⑥雪（“雨”＋倒“山”）；⑦画（“一”＋“田”＋“凵”）；⑧踵（“千”＋“里”＋“足”）；⑨击（“牛”去撇＋“凵”）；⑩夫（“二”＋“人”）；军（“挥”去“手”）；够（“句”子“多”了）；晖（“晕”的“日”字头转到左边）；衙（“吾”插入“行”中间）；可（“丁”＋“口”）；订（“谈”的半边“讠”＋“打”的半边“丁”）；由（两“山”字相对成“田”，中间出头成“由”）。

6.2 本题的主要目的是考察学生对汉字笔画的认识。正确选项是D。A项的笔画数依次是3、2、3、3；B项的笔画数依次是5、4、5、5；C项的笔画数依次是5、6、6、6；D项都是4画。注意“辶”是三画，“廴、阝”都是两画，“”是一画。

教学反思

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