第一节　字之初，本为画--汉字的起源第二课时教案

《字之初——汉字的起源》

教学设计

王

维

三维目标

知识与能力

1.了解汉字的起源、演变和造字方法。

2.理解汉字包含的丰富内涵，了解汉字中的文化信息。

过程与方法

1.通过图片形象地展示造字法与发展过程，品味汉字的神奇

。

2.通过课堂练习来感知汉字的文化内涵。

情感态度与价值观

1.了解汉字中的民族文化气息感受汉字文化的神奇魅力。

2.培养学生对汉字对母语的热爱之情，激发民族自豪感,

树立民族自信心。

教学重点

理解汉字的起源、造字方法和字体演变

。

教学难点

理解汉字所承载的民族文化信息。

教具准备

多媒体

课时安排

一课时

教学过程

一、

导入新课，激发兴趣

悠悠中华五千年，中国有着太多太多让外国人仰慕的东西，包括四大发明，文字等等，而汉字则是见证中国悠久历史的重要载体，今天让我们一起走进汉字，揭开汉字的神秘面纱，去感受中国的灿烂文明。二、

展示目标，有的放矢

多媒体展示学习目标。

三、合作探究，学习新知

(一)汉字的起源

1.展示关于汉字起源的故事——仓颉造字。

2.学生谈启示：

（1）汉字本为图画。

（2）汉字源于生活。

3.教师小结：

（1）汉字是因为生活和交流的需要在劳动中不断地创造和发展起来的。同时汉字它又是起源于画图。也就是标题里所说的——字之初（2说、契刻传说、河图洛书传说等。 （二）

探究课本39页汉字原始形态。

犬

下 亦

龙 贝 翼

（三）

汉字形体的演变 1.播放汉字演变视频。

2.明确汉字形体演变。

甲骨文----金文----小篆----隶书----草书----楷书

3.总结演变规律：由繁到简；由象形到抽象，象形性逐渐减弱。

（四）汉字的造字方法

1.象形 象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。（文字描摹实物的形状） 2.指事 指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。（文字由指示性的符号构成） 3.会意 会意者，比类合谊，以见指撝。武、信是也。（汇合两个或两个以上的字构成一个新字） 4.形声 形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。

四、拓展练习，感悟文化 1.印度前总统尼赫鲁说：“每一个汉字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。”请你找一个汉字，展开联想和想象，描述画面字意。

2.

汉语里有不少会意字，今人也可以结合自己的感悟进行新的理解且有的还不止一种，请仿照示例选择三个字重新会意。要求紧扣字形，有积极意义，表述

简练。

例：思——勤耕心上田

，思想才会获得丰收。

问——只要开口问

，学习就有门

。

明 诗 众 舒 劣 臭 挣 起 赶

3.分析会徽含义，感知汉字魅力。

五、课堂小结，提升感悟

这节课我们主要认识和了解了汉字是怎么产生和发展的。汉字，是中华文明的重要标识，汉字之所以能够历经千年而不衰，正是由于无数智慧的中国人传承了这条情感纽带，延续这个根，并不断发展汉字，使之与时代相适应。同学们，让我们学方方正正的中国字，做堂堂正正的中国人，传承中国文化，发扬中国精神，让我们为伟大的祖国而骄傲并努力！

六、布置作业，巩固所学

以“我心目中的汉字”话题写一段300字左右的短文谈谈对汉字的认识。

附 板书设计

——汉字的起源

汉字的起源------源于生活，本为图画

汉字的演变------由繁到简，由象形到抽象

汉字造字法------象形

指事

会意

形声