第三节　迷幻陷阱 --“误读”和“异读”教学设计第一课时

《迷幻陷阱——“误读”和“异读”》教案

教学目标：

知识与能力：了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因，学会如何读准字音。

过程与方法：通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题。

情感态度与价值观：提高学生说好普通话的意识，培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。给学生树立一种注重辨别易混淆字的读音的意识，培养他们积累字词的习惯与能力。

教学重难点：

1、古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因。

2、帮助学生学会如何读准字音。

教学方法：朗读法、分析法、点拨法

课时：1课时

教学过程

一、导入

学生开多媒体

“南京市长江大桥”

文字，回答南京市的市长是谁导入。

二、展示病情

1、学生听“白字先生”这个相声段，思考是什么原因导致的笑话？

2、学生表演《多音字》相声，思考是什么原因导致的笑话？

三、寻找“病因”

1、问题设计：为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢？

学生思考讨论。

教师明确：

A、“形声字”造成的误读。汉字的四种造字法中，形声造字法是最常见的，形声字也是数量最多的，在我们读形声字的时候，由于目标字与某个字的字形相近，我们容易把目标字同那个相近字形的字读混淆，造成“读字读半边”的现象。

如：瞻（zhān）澹（dàn）蟾（chán）赡（shàn）四个字，虽然字形相近，但是读音却截然不同，所以，我们在遇到这一类型的字时，一定要注意它们读音的区别。

B、多音字造成的误读。

C、方言造成的误读。大家看，方言不通，闹出了多么可笑的事情，这样的例子在我们的生活中也是普遍存在的，如湖南话的声母“n”“l”不分，还有我们霍邱话的声母“h”“f”不分等等。

2、学生讲陕西方言闹出的笑话，从“笑话”中学到的

（1）教师展示的笑话

某班五十名同学大都来自不同的方言区，有天早晨，班主任临时召集大家开会，有个同学自告奋勇去通知大家，班主任说，那就通知大家十点钟在教室里集合吧。结果左等右等，等到十点半，连个人影也没有。跑到寝室一问，大家都说：“不是说好了四点钟在教室里集合吗？”

有这么一个故事：一个年轻的战士路过河边，看见一个妇女在哭，问她原因，那个妇女说她的“孩子”掉到河里了，战士一听，二话不说，纵身跳进水中，可是，他打捞半天，“孩子”没有找到，只找到一只鞋子，当他失望地回到岸边的时候，却听见那妇女欣喜地说“这就是我的‘孩子’。”

原来，当地人“鞋子”和“孩子”均读作“hái zi”。

1

（2）学生讲方言闹出的笑话

（3）启示：方言带来不便，公共场合（学校）拒绝说方言，说普通话

2、强调方法，出具“处方”。

1、形近字——看清细微差别

己、已、巳；戊、戌、戍；菅、管；

2、形声字——谨防声旁误导

诽谤

纨绔

酗酒

发酵

歼灭

岿然

停滞

鞭笞

3、多音字——掌握辨音方法

（1）分清词性，确定字音

（2）分清词义，确定字音

（3）根据场合，辨清字音

①是用于书面语还是用于口语

②是用于普通名词还是用于专有名词

3、活动设计，对“症”下“药”：

（1）请正确读出下列的词语的发音：

风光旖旎(

)

莘莘学子(

)

怙恶不悛(

)

未雨绸缪(

)

（2）、学生读句子。

1、这两批货物都打折出售，严重折本，他再也经不起这样折腾了。

2、武松大喝一声：“快拿酒来！我要喝十二碗。”博得众食客一阵喝彩。

3、你这着真绝，让他干着急，又无法着手应付，心里老是悬着。

四、异读——选择正确的读法

1、

内容导入：

出示以下词语，让学生读。

可汗

龟兹

单于

炮烙

吐蕃

在这个过程中，学生肯定会按照字的常用音来读，然后，出示正确读音，引入“异读字”的话题。

2、问题设置1：什么是异读字？它和多音字有什么区别？

教师明确：

（1）、“异读字”是指一个字在实际使用中存在两个读音，有人这么读，有人那么读，这是由于读音不统一造成的。

（2）、“异读字”的不同读音中，只有一个是规范的读音；而多音字不同的读音表达不同的意义，只要运用得对，都属于规范读音。

3、问题设置：“异读字”产生的原因有哪些呢？（学生自读课文）

教师明确：

（1）、由于文（书面语）白（口头语）之间的差异造成异读。

（2）、方言造成的异读。

（3）、由于误读造成的。

4、问题设置：异读现象更多地存在于文言文里，那么我们在学习文言文的时候，该如何读准字音呢？

教师明确：

（1）、破音异读：所谓破音异读，就是用改变字词的读音的方法来体现某些字词的词性和意义的改变。比如：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。在这

2

里，“雨”是一个活用现象，名词用作动词，当“下雨”讲，使用我们要把它读作（yǜ）。

（2）、通假异读：有些异读现象是指在通假现象中，通假字要按照本字去读例如，子曰：“学而时习之，不亦说乎？”中的“说”字，由于是通假字，通“悦”，所以，我们要把它读作（yuè）。

（3）、古音异读：所谓古音异读，就是我们在读古代的一些专有名词（人名、地名、官职名称、民族名称、姓氏等等）的时候，由于他们比较固定的用法，所以仍然要异读做古音。比如上面提到的几个词：可汗（kèhán）

龟兹

(qiūcí）

单于（chányú）

炮烙（páoluò）

吐蕃（tǔbō）

四、课堂延伸

1、有趣的姓氏

咱们中国的姓氏文化源远流长，其中也由很多的姓氏需要异读，同学们知道哪些呢？

（学生思考发言，并用多媒体出示）

解（xiè）

仇（qiú）

单（shàn）

朴（piáo）

查（zhā）

区（ōu）

召（shào）

逢（páng）

种（chóng）

万俟（mò

qí）

尉迟（yǜ

chí）

2、三个字组合起来念什么？

鑫（xīn）

淼（miǎo）

焱（yàn）

垚（yáo）

犇（bēn）

掱（pá）

瞐（mò）

畾（lěi）

骉（biāo）

羴（shān）

猋（biāo）

鱻（xiān）

3、有趣的绕口令

（1）粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。红凤凰、粉凤凰，红粉凤凰、花凤凰

。（2）八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

（3）黑化肥发灰,灰化肥发黑。黑化肥发黑不发灰,灰化肥发灰不发黑。

4、2013年全国卷一下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是

A ．刍议（chú )

条分缕析（lǚ

)

圈养（quān )

愀然不乐（qiǎo )

B ．倏忽（shū

)

越俎代庖（páo ) 牛虻（máng )

自惭形秽（huì

)

C ．靛蓝（diàn ) 毁家纾难（shū

) 干涸（hé

)

白头偕老（xié

)

D ．手帕（pà )

相互龃龉（yǔ）

麾下（huī）

探本溯源（shuò)

五、小结

通过本节课的学习，让我们更加清楚地认识到说普通话的重要性，让我们一起说普通话，写规范字，做文明铁中人！

六、课后作业

1、同学们，你对“有趣的姓氏”“有趣的三个字组合”和“绕口令”

和“说相声”“讲笑话”哪个最感兴趣？请自由组合成探究小组，深入研究一番，请发挥你的特长，勇敢地展示自己吧！

2、课本P31小试身手;完成2013高考语音题。

3、收集整理我们生活中常见的误读和异读现象，做一本《迷你误读字和异读字小词典》。

3