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教学设计学校：桦甸五中 学科：数学 授课人：张野 授课日期：2017年11月7 日课题３.３解一元一次方程（去括号）重点难点关键总第课时教学目标：【知识目标】掌握去括号解一元一次方教程的方法，能熟练求解一元一次方程，能尝试用一元一方程解决实际问题，能判别解
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——去括号解一元一次方程（2）教案2
未知
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关键词：——去括号解一元…教案2
正文
教学设计
学校：桦甸五中 学科：数学
授课人：张野 授课日期：
2017年
11月7 日
课
题
３.３
解一元一次方程（去括号）
重
点
难
点
关
键
总第
课时
教学目标：
【知识目标
】掌握去括号解一元一次方教
程的方法，能熟练求解一元一次方程，能尝试用一元一方程解决实际问题，能判别解的合理性。
重点：掌握去括号解一元一次方程的方法，能熟练求解一元一次方程，能尝试用一元一方程解决实际问题
难点：
解一元一次方程是如何正确的去括号
师
生
活
动
时间
学
【情感目标】（1）激发学生浓厚的学习兴趣，使学生目
有独立思考、勇于创新的精神，养成良好的习惯。
标
程
序
与
内
容
复习解方程
解方程
2x+7=14-3x
一、情境创设：
创设情境，导入新课
找一名学生进行板书，其他人在本上练习，2分
做完直接对答案，如果出现错误找人纠错，
没有错误找人回答解方程的步骤。
数学来源于实际生活，所以让学生理解生活
5分
1分
活动1展示问题（小黑板）某工厂加强节能措施，中方程的应用，并掌握生活中的小知识。
去年下半年与上半年相比，月平均用电量减少2000度，全年用电15万度。这个工厂去年上半
年每月平均用电多少度？
二、目标引领
出示学习目标：
1、掌握去括号解一元一次方程的方法
2、会列一元一次方程解决实际问题
三、意义建构
解方程
（1）
6(x-5)= -24
(2) 3(x+4)=4
解方程
（3）3- (5-2x)=x+2
(4) x-3(1-2x)=11
总结：去括号：⑴括号前是“+”号，不变号，别漏乘。⑵括号前是“－”号，要变号，别漏乘。
解方程
（5）2x- (x+10)=5x+2(x-1)
(6)
3x-7(x-1)=3-2(x+3)
习目标。
用大屏幕出示学习目标，学生齐读本节课学用大屏幕出示问题，由简单入手，无需讲解，
找两名学生进行扮演，在班级同学大部分都做完的时候，由板演的同学进行讲解如何解方程的，教师引导学生观察这两个方程和以前的方程区别在哪里，在解题过程中应注意哪些问题，与此同时教师进行板书。
以上的两组练习是简单的，括号前的系数分别为正数和负数，这两道题把系数为正数和负数混在一起，加大点难度，但都是以往的知识，所以还是由学生独立完成，找两名学生进行扮演，如果有错误，同学之间进行纠错没有错误找同学说明一些注意的问题。
10分
8分
程
序
与
内
容
师
生
活
动
时间
8分
3分
5分
2分
1分
7、某房间里有四条腿的椅子子和三条腿
在学生会解方程的基础上，让学生经历用方的凳子共有16个，如果椅子腿数与凳子腿数的和为60条，那么有几条椅子和几个凳子？
思考: 本题还有其他列方程的方法吗？
用其他方法列出的方程应怎么解？
程解决实际问题，体会方程是解决实际问题的工具，找一名学生板眼，讲解，锻炼学生的讲题与表达能力。
过程中学生独立完成，教师批改
五、回顾小结
教师与学生一起回顾本节课所学主要内容，并请学生回答，教师补充.
请你谈谈本节课的收获和感受。
六、检测反馈
见课件
七、布置作业
教材P95—练习1 及时给予分层综合强化训练，强调重点、纠正错误点、紧扣关键点
3.3 解一元一次方程去括号
板
一、解一元一次方程的步骤
去括号、移项、合并同类项、系数化为1 书
二、一元一次方程解决实际问题
设
审、设、列、解、检验、答
计
项目负责人签字：
年
月
日
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