（演唱）猜谜谣ppt配套的教案及板书设计

教学设计

名称

猜谜谣

李艳超

课时

一课时

湘教版三年级音乐上册第一课

基本信息

执教者

所属教材目录

这是一首2/4拍问答式对唱歌曲，歌曲节奏比较密集，旋律的变教材分析

化比较明显，音程跨度大，所以学生学习起来有一定难度，音准不容易掌握。

本课面对的是三年级的学生，他们好奇心强、好动，愿意参加各种活动；模仿力强，能模仿教师的简单节奏；他们以形象思维为主，对音乐的认知还很少，利用多媒体直观性，辅助学生对音乐进行认知是很好的方法。

知识与能力目标

能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》。

学情分析

过程与方法通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，教学目标

目标

激发学生对音乐学习的好奇心。

情感态度与通过对《猜谜谣》歌曲的教学，从而激发学生对动物价值观目标

的热爱之情。

重点

能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。

掌握歌曲中不同部分的演唱技巧。

六度音程的准确演唱。

教学重难点

难点

教学策略与

本课主要采用猜谜激趣导入、听赏、表演、教授等多种教学方式设计说明

相结合激发学生兴趣，调动积极性，发挥他们的学习主动性。

教学过程

教学环节

教师活动

1、师：“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐？”

趣味谜语2、同学们有没有好玩的谜语让大家问答导入

猜？

（5分钟）

3、谜语是由几部分组成的？

4、我们在谜面上面加上旋律就变成了——猜谜谣（板书）

学生活动

1、生：手

2、各自说出自己喜欢的谜语让大家猜

3、谜目、谜面、谜底

设计意图

活跃课堂气氛，提高学生对本课的兴趣，使学生精力集中。

1

师：大家先来了解一下歌词，一起来读一读吧！

生：（按自己的师：同学们读得非常好，大家听一下方式齐读歌朗读歌词

老师和大家读的一样吗？哪儿不一词）。

（6分钟）

样呢？

生：节奏不一样

师：同学们说得非常正确，下面大家生：拍手齐读

跟着老师拍着手按节奏一起来读一

下这首歌词吧！

播放歌曲

师：下面老师给同学们播放一下这首（2分钟）

歌曲，大家让身体动起来吧！

教师范唱

（2分钟）

师：现在老师给大家唱一下这首非常好听的歌，大家用手给老师拍节奏好吗？

师：刚刚老师在演唱的时候，发现有模唱旋律

（2分钟）

些同学已经迫不及待地随着音乐在轻轻地哼唱了，这首歌曲非常朗朗上口，我们用“lu”来跟老师一起唱一唱吧！

处理细节难点

（5分钟）

跟琴演唱

分组演唱

（10分钟）

教师弹琴，按照学生速度伴奏

师：观察第三乐句和第四乐句的前两小节，找出不同的地方。

生：（区分演唱）师：呦三呦四要和呦一呦二的旋律区呦一呦二，呦三分开（很多同学都会出现错误，用旋呦四

律线或者特定手势动作讲解）

生：跟琴演唱

两组对唱

同伴合作

生：初步模唱旋律

生：全体起立并跟着音乐自由律动

生：拍手为师打节奏

初步整体感受音乐

进一步感受，激发学习积极性。

用“lu”演唱，可以有效防止同学们过度用嗓。

分析歌曲，处理难点。

整体表现歌曲

给学生充分的展示表演唱即兴创编

（5分钟）

师：刚刚唱的时候，老师看见很多小朋友们站起来，为每一句歌词加入动表演

作，一起随着音乐跳起来吧！

平台，促进现力，为以后的舞台表演奠定基础。

2 初步了解歌词并了解节奏，为下面的教学做铺垫。

朋友边表演边唱，很棒！那现在请小生：边唱边即兴学生的表

今天同学们表现很棒，大家一起进行了节奏游戏，很好的完成课堂小结

了歌曲学习，并且进行了多种形式的演唱。但是我们今天不但要学（2分钟）

会唱歌，更重要的是我们应该尽力的去爱护我们身边的小动物，更要去保护他们。（一是总结，二是升华情感价值观）

布置作业

（1分钟）

把今天我们学会的歌曲和舞蹈表演给我们的爸爸妈妈。

猜谜谣

山东民歌

板书设计

ｉｉ

ｉｉ | 3 6 5 | 也是

山羊 也是牛

也是

鸭子 也是鹅。

在上课前原以为自己可以上得很顺畅了，然而一经实践的考验，才发现还是有各种问题。开始还好，通过猜谜的方式引入，让学生知道把谜语“巧妙”地唱出来，那就是猜“谜谣”——以此引出课题。这一教学环节的设计有效激发了学生学习歌曲的兴趣。解决难点环节，我发现各班学生的差异性，有的能说出来，有的就不懂，这就是我在备课时欠缺预见性。

《猜谜谣》这首歌曲轻快活泼，节奏鲜明，但部分乐句很容易唱不准确。根据三年级学生的身心特点，我设计了用动作提示学生正确演唱音程跨度较大的地方，让学生通过反复练习，掌握演唱方法，以此突破歌曲中相同和相似的旋律的正确演唱这一难点。三年级的学生好动，注意力集中时间短，在这我还缺乏好的方法。

教学反思

3