练习6评课稿

练习6教学设计

苏州市相城经济开发区澄阳小学顾萍萍教学目标:

1、通过学习,巩固和了解逗号、句号、冒号、引号等标点的正确使用方法及作用,进一步培养学生的语感,提升学生的语文素养。

2、通过故事了解标点符号的重要性,并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度。

3通过拓展练习,让学生感受标点符号的趣味性。

4、养成正确规范使用标点符号的好习惯。

教学重难点:

学会在不同的情况下正确规范地使用冒号和引号。培养学生的语感。

教学设计:

课前游戏(激发学习兴趣,复习标点):

谈话:同学们,老师今天给大家带来了几则有趣的谜语,我们一起来猜一猜。课件出示猜标点。(评价:你的小眼睛真亮;老师发现你听得仔细,所以一下子猜到了答案;你的反应可真快啊,第一个举手;真会开动你的小脑筋)

一、复习《标点符号歌》

1、上课,起立。今天老师要和大家一起学习练习6中的处处留心。

发现了吗,课前老师让你们猜的这些谜语里藏着我们学习中最常用到的———-标点符号。(板书)

2、刚才你们的表现真棒,送你们一份礼物——标点儿歌(课件出示)指名读。

3、标点儿歌告诉我们使用标点的小窍门,让我们再把相关的部分读一读。

4、标点符号很神奇,由于森林运动委员会的工作马虎,忘了加标点,直接把这则告示贴出来了,小动物们搞不清楚谁才是冠军,请你来帮帮忙,给这则告示加上标点吧。

在句子的不同位置加标点:昨天的举重比赛蚂蚁打败了大象赢得了冠军(感受标点的趣味性)。

师:谁来加一加标点?

(1)第一种点法——蚂蚁是冠军。

学生读,加标点读,齐读

(2)第二种点法——大象是冠军。

学生读,加标点读,齐读

面对这两种截然不同的结果,你们想对森林运动委员会的委员们说些什么呢?

预设学生:没有标点符号,会引起误会;标点符号放的位置不一样,句子的意思会不一样。

5、师:我们写文章可不能这样马虎呀!标点符号对于我们朗读文章,理解文章是多么重要啊!

二、回顾标点用法,揭示学习内容

1、我们平时最常用的标点符号有哪些呀?(,。!?)接下来我们先来回忆下逗号、句号的写法和用法。

2、请同学们先读句子观察标点的占格,再读句子体会标点的用法。谁先来试试。(课件出示)。(生读句子,逗号句号在左下格)师:你可真是火眼金睛,一下就看到了。

哪位同学再来读读句子,说说标点用法。

预设:逗号表示一句话的意思没结束,句号就是一句话的意思结束了;逗号的停顿短,句号的停顿长。

师:你可真是个善于学习的孩子。请带着这样的理解一起读一读句子。注意停顿。

师:我们要根据句子的意思准确使用标点。(板书:准确使用)

过渡:除了句号表示一句话的意思已经结束,那还有什么标点也表示一句话的意思结束了呢?(!?)

3、接下来就请同学们按照老师刚才的方法来回忆下问号的写法和用法。谁来读?

生1读,说占格。生2读说用法。预设:第一句是表示疑问,第二句是反问。(课件出示用法)

师:知道了用法,还要读出问号的语气。再请位同学来读一读。(板书:读出语气)评价:你把自己的理解读出来了。

4、感叹号呢?谁来当小老师。(生1读句子说占格,生2再读句子说用法)预设:第一句加了感叹号让我感到藏胞真是非常糊涂。第二句让我感受到语气非常强烈。

师:听了你的回答,让我感受到你思维的火花,非常灿烂。第二句是语气强烈的反问句,加上感叹号更能让我们感受到红军的善良。请位同学读出这种语气。

5、过渡:看来同学们对这些常用的标点符号掌握得比较扎实,接下来把书打开,翻到111页,试着给第一自然段加上标点。

交流第一小节:

师评价:看来你能准确使用逗号和句号了。

请你们一起来读一读,注意区分逗号和句号的停顿。

6、接下来让我们继续打开记忆的闸门来回忆冒号的冒号的写法和用法,谁来当小老师?

(生读,冒号用在妈妈的后面,师补充:写祝福语、书信时放在称呼语后面)那这一句的用法呢?谁来勇敢地举起你的小手?(生读再说,师补充:对啦,冒号可以用在想的后面)

其实冒号还有一个用法,请先自己读读这个句子,再来告诉我。(生读)预设:先总的说,再分说。师:说得可真好,放在总起性词语后面。

同学们老师发现有的时候冒号的位置很特殊,你找到了吗?学生说,课件圈出来。今后我们在写冒号时一定要写正确位置哦!

7、谁来介绍下引号?生读句子,并交流:前引号在格子的右上格,后引号在格子的左上格。谁再来读一读句子,说说用法?

预设:第一句中的夜引弓和将军是直接引用,后面的飞将军是特殊称谓。第二句中的引号是拟声词。

师:看来你对前面的知识掌握非常牢固。

8、冒号和引号是一对好朋友,它们会一起出现,瞧!(出示句子)冒号和引号用在什么地方?(用在表示说的后面)除了“说”,还有哪些字词也是表示说话呢?(喊问讨论商量介绍)师:非常好。当一句话全部说完以后,在最后加上后引号。

小结:冒号和引号的用法大家都掌握了吗?检验你们的时刻到了。给第二自然段加上标点,注意冒号和引号的准确使用。

交流第二小节

老师有个疑问,这边有个“问”字也是表示说话的意思,怎么不加冒号和引号呢?(请1-2个学生说)师补充:这里不是直接说话,对于这个问题我们以后还会深入学习的。(再次提醒学生只有直接引用时才要加冒号和引号)

接下来请同学们观察这三句中冒号和前引号的位置,有什么不同?(指名说)四种情况,学生先观察,再分别说冒号引号写在什么地方。

学生仔细看三种不同的情况,思考并用心记分别应如何书写才规范。

教师总结:冒号和引号有时候的位置比较特殊,我们要规范书写。(板书:规范书写)

请大家再读这段话,比较一下,读起来感觉怎么样。

预设学生:读起来舒服轻松,有语气,有感情。这则故事的选用也旨在通过比较朗读让学生感受到标点的重要作用。

三、闯三关,感趣味

1、正因为王尔德对待加标点这样的“小事”都那么严肃认真,所以成为英国大文豪,与萧伯纳齐名的英国才子。让我们也向王尔德学习,给句子加上合适的标点吧。 (巩固前面练习中存在的问题)

同桌讨论,并说说有什么要特别注意的。

预设学生:“校长总结说”后面跟冒号,引号要写在下一行的第一格。

这边不是加了句号吗?怎么不加后引号?

师:因为校长说的话还没有结束,要说完以后才能加上后引号。

2、列举古代的例子:无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无金银也可。感受标点的趣味性,明白标点不可少,否则会有歧义,标点在句中位置不同,句子意思完全不同。

(先请两个学生加,然后说说意思,再齐读)

评价:同样的句子,在不同的地方加上标点,读起来语气和所表达的感情就不一样了。

四、总结

1、小小标点作用大,我们要在准确运用的基础上,规范书写,读出语气。让我们再来读一读标点儿歌,体会标点符号的作用。学生齐读,边读边用心记。

2、我们不能忘记加标点,更要准确使用标点符号,这样我们的文章才能表达清楚。