我站在铁索桥上ppt配用优秀教学设计

《我站在铁索桥上》教学设计

教学目标:

1.通过自读感悟,交流讨论,理解重点诗句的意思。

2.理解诗歌内容,了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹,体会作者对红军的赞颂。

3.体会诗歌韵味,练习有感情朗读。

3.体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神,缅怀革命先烈,珍惜今天的幸福生活。

教学重点:

理解诗歌内容,体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。

教学难点:

了解强渡泸定桥的时代背景,体会作者对革命先烈的缅怀和赞颂之情。

教学过程

一、巧妙导入,引出新课

1.教师:同学们,还记得本周我推荐背诵的诗的题目吗?(课件出示:《七律.长征》)

2.学生分组诵读《七律.长征》,并通过变了颜色的“大渡桥横铁索寒”引出大渡河,铁索桥

3.出示泸定桥的资料,指明朗读,初步了解泸定桥。

4.教师引出新课:有一位诗人曾经用饱含深情的语言写下《我站在铁索桥上》,请同学们打开书,我们一起来读一读这首诗。

二、品读诗歌,感悟分析

(一)师生配合,朗读全诗。

(二)默读全诗,思考问题。

学生再次默读全诗,思考问题:诗人站在铁索桥上看到了什么?想到了什么?通过圈点勾画的读书方法,画出相关句子,在旁边注上自己的感受和想法。

(三)汇报交流,细品全诗。

学习第一节诗

1.提问:诗人站在铁索桥上看到了什么?(二郎山的云雾大渡河的白浪)

2.齐读诗句。说一说从诗句中体会到什么呢?(铁索桥的惊险)

3.出示铁索桥的惊险的文字及图片资料,真切感受泸定桥的险。

4.再读诗句,读出铁索桥的惊险。

学习第二节诗

1.提问:诗人站在这样险的铁索桥上,看着二郎山的云雾和大渡河的白浪,想到了什么呢?(想到英勇的红军,曾在这里强渡)

2.提问:“强渡”是什么意思?(强行渡过)

3.出示有关飞夺泸定桥的资料,引导学生了解历史。

4.指明说一说:从资料中可以知道红军在强渡泸定桥的过程中,遇到了哪些困难?

5.再读第二节诗,找到相关的语句,说说红军遇到的困难有哪些。(一根根铁索密密的弹雨敌人的火网)

6.面对这些困难,英勇的红军战士是怎样做的?找出描写红军战士动作的词,并说一说:从这些词中,体会到了什么?

7.观看视频,感受红军战士的不怕牺牲、英勇顽强的精神。

8.带着对红军战士的崇敬之情再读第二节诗。

学习第三节诗

1.提问:正是因为勇士们的抛头颅洒热血才换来了今天的幸福生

活,诗人站在勇士们曾经战斗过的铁索桥上,还看到了什么?(孩子们的课堂梨花正在开放)

2.出示第三节诗,师生配合朗读:红色的诗句由教师读,蓝色的诗句由学生读。

3.学生自己再读读不同颜色的诗句,思考:通过对比发现了什么?(红色的诗句写的是过去,蓝色的诗句写的是现在)

4.谈感悟。

5.教师:正是因为感悟到今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血、生命换来的,所以人民——引读“捧着美丽的鲜花,轻轻地,轻轻地撒在这英雄的土地上。”人们永远不会忘记为使广大人民过上幸福生活而英勇牺牲的红军战士。

6.学生带着这份感悟再读第三节诗,男同学读红颜色的诗句,女同学读蓝颜色的诗句,绿颜色的诗句合起来读。

学习第四节诗

1.出示第四节诗,指名朗读。

2.提问:这节诗和第一节诗对比有什么相同,又有什么不同?

3.学生交流,教师总结:最后一节诗的前几句与第一节诗相同,这种写作方法叫做反复,同样的景物,却能感受到诗人强烈的情感变化,诗人在第一节诗的基础上,加入了一句强烈表达自己情感的诗句,表达了对先烈的缅怀,对今天幸福生活的歌颂、热爱。

三、配乐诵读,升华情感

带着对诗歌的理解和感悟师生再次分节朗读全诗,教师继续读第一节,男同学读第二节,女同学读第三节,齐读第四节。

四、首尾呼应,总结全课

1.教师:现在,我相信同学们一定真正理解了《七律.长征》中“大渡桥横铁索寒”这句诗,在长征途中,红军战士处处体现出不怕牺牲、

英勇顽强的精神,正是因为有了这样无数最可爱的人抛头颅、洒热血,我们才有了今天幸福的生活,所以,我提议让我们起立,一起用最有感情的声音朗诵《七律.长征》。

2.全体起立,诵读《七律.长征》。

五、布置作业,拓展延伸

1.背诵诗歌。

2.搜集红军长征的有关诗歌读一读。

六、板书设计

看到:眼前之景歌颂和平

忆昔抚今

想到:红军强渡缅怀先烈