16 跟踪台风的卫星优秀教学设计

跟踪台风的卫星第二课时

课时目标:

1、在教学中巩固字词,并能用“谈笑风生”造句。

2、通过自主学习,抓住台风与卫星间的几次较量,理清文章思路,关注台风和卫星的对话、神态和动作,在多种朗读形式中体会不同的人物形象,再次了解卫星的特点和作用。

3、在交流中提高语言组织和表达能力,丰富科学知识,培养对科学的浓厚兴趣。教学过程:

通过上节课的学习,我们初步了解了台风和卫星,

老师来范读课文,请学生思考两个问题:

1、台风和卫星之间发生了什么故事?指名回答

2、他们一共进行了几次对话?

学生回答3次。

二、精读感悟:

这节课我们来看看,这争斗的第一回合发生了什么?

请同学自由朗读第3-4自然段,并用“—”画出描写台风的句子,用“~”画出描写卫星的句子。

朗读句子:“小东西!你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

师:从这句话中你能感觉到台风此时觉得自己怎么样?我们来看一看他到底有多厉害。(出示图片,感受台风威力)

师:然而我们的气象卫星怕他么?

生:不怕!

师:从哪句话看出来的?

生:“可我偏偏爱跟着你走……”

师:这么厉害的台风,不但鱼儿、船儿、树儿见了怕,就连我们人都唯恐避之不及,卫星却偏偏爱跟着他。

师:过度:台风会善罢甘休吗?

师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。

板书:狂怒

师:过渡:哦,这一回合台风和卫星的较量,谁赢了呀?

生:卫星

师:台风可狡猾了,眼看对付不了卫星,又想了个什么招呢?请小组阅读第5自然段,找一找相关语句。

课件对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”指名朗读。

“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

此时,卫星说这话时,你觉得他怎么样?

生:自信

【设计意图:从人物对话入手,台风的蛮横跟不可一世在一出场就表现出来了,卫星面对强大的敌人,却毫不惧色,通过朗读,体会,读出台风的恼怒与威胁,卫星的自信与坚定。】

板书:自信

师:台风想逃又逃不掉,还被嘲笑一番,他实在忍无可忍了,他要干坏事了!小组一起读一读第6自然段。找一找相关句子

阅读:台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

师:此时的台风已经怎么样了呢?

生:暴跳如雷

师:他想破坏城市他成功了吗?

生:没有

师:人们再做什么呢?

生:人们谈笑风生,一点儿也不惊慌。

师:什么是谈笑风生啊?

生:谈笑风生就是有说有笑,非常开心

师:你看,陈老师和台风一同来到了城市间,台风跳到江面上,它发现宽阔的江面上一只渔船也没有,原来渔民们早就(),他们(),台风只好无精打采地走了。

我们又来到了学校里。台风冲进明城小学,它发现学校空无一人,原来(),小朋友()。台风又只好垂头丧气地走了。

师:为什么一个人都没有了呢?你们来找到原因读一读。

生:“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

【设计意图:通过让学生比较台风发生这么大变化的缘由,体会人物当时的心情,对比朗读这两段话从而感受到卫星的功劳之大。理解“谈笑风生”能结合具体的语境,并教会学生学会运用。】

师:说这句话时,他是什么样的心情啊?

生:自豪

4、看来,卫星确实应该自豪,(板书:自豪)正是因为它这样时刻跟踪台风,它的认真工作,帮助人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。来,能干的小卫星们,自豪地夸夸自己的本领吧!齐读这句话。

师:而此时的台风呢?

生:泄气了

板书:泄气

5、指导朗读。

6、多么自豪啊,让我们再来回顾一下卫星和台风之间的较量。(出示对话,分角色读。)

三、总结全文。

这么棒的气象卫星,我们来给他设计一张名片吧。来,跟着陈老师一起看一看:大家好,我是第三代气象卫星我的本领特别大,其中主要的一项功能就是向人们____台风的行踪,让人们可以提前做好预防恶劣天气的准备。为了更好的完成任务,人们将我设计在离地面____的高空使我可以不受外界干扰。为了更及时准确的预告天气信息,每隔____就像人类汇报一次天气情况,这样恪尽职守的我可以做到时刻____台风,____台风,直到他消失为止怎么样我厉害吧,我可是帮助人类的好能手!

【设计意图:这是检测学生学习效果的手段之一,并让孩子复习旧知,对名片的写作进行回顾。】

四、作业:

科学技术发展的越来越迅速,现在的第三代人造卫星已经很完美了,可是我觉得也许第四代人造卫星就在台下你们的手中会诞生,你可以将你想像中完美的气象卫星设计出来做成名片带给我们吗?来试一试吧!

【设意计图:激发学生爱科学,学科学的热情。从小多关注科普方面的知识,扩大自己的知识面。】