搭积木教学目标设计｜教案在线预览

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搭积木平远县实验小学韩小利教学内容:北师版小学数学一年级上册第77~78页“搭积木”。教材分析:“搭积木”这一内容是在学生已经学习了10以内数的认识、10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行的教学,是学生学习20以内加减法的第一课时,主要是要学会20以内的两位数加减一位数(不进位、不退位)

资料类型：教学教案文档

所属课文：搭积木

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2018-06-05 09:00:00

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学校：平远县实验小学

搭积木教学目标设计

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2018-06-05 09:00:00

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关键词：搭积木教学目标设计

正文

搭积木

平远县实验小学韩小利

教学内容:北师版小学数学一年级上册第77~78页“搭积木”。

教材分析:

“搭积木”这一内容是在学生已经学习了10以内数的认识、10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行的教学,是学生学习20以内加减法的第一课时,主要是要学会20以内的两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。这些知识都是学习其他计算知识的基础,对以后的学习起着重要的作用。

教学设想:

在本课的设计中,我以“动手实践—自主探索—小组交流”为主要学习方式,让学生经历知识的形成过程。在新知探索中,我通过设计“摆、拨、说”等操作活动,让学生进一步体会加减法的含义,明确20以内不进位加法和不退位减法的计算方法,并能熟练地进行计算。

教学目标:

1、知识与技能目标:结合系列的学习情境,让学生进一步体会加减法的含义,明确20以内不进位加法和不退位减法的计算方法,并能熟练地进行计算。

2、过程与方法目标:引导学生自主探究计算方法,同时培养学生的观察能力、语言表达能力以及合作意识。

3、情感与态度目标:在学习活动中激发学生学习数学的兴趣和自信心。

教学重点:理解20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法,并能进行正确计算。

教学难点:明确计算方法,了解计算算理。

教具学具准备:小棒、计数器

教学过程:

一、复习巩固

1、口算。

2、说一说。

二、创设情境,引入新课

三、操作交流,探求新知

(一)、一共用了多少块积木?

1、出示情境图,引导学生看懂图意。

师:笑笑先搭了几块积木?再放上几块?求一共用了多少块积木?谁能列一道算式?

学生尝试列式:13+2=?

师:那13+2等于多少呢?

2、摆一摆、拨一拨。

学生动手摆小棒和拨计数器,算出13+2=15

3、说一说:

同桌互相说一说,你是怎样计算13+2的?

4、学生汇报交流。

说说你是怎样计算13+2等于多少的?

5、试一试:12+4= 11+8=

(二)、还剩多少块积木?

1、出示情境图,引导学生看懂图意。

师:淘气先搭了几块积木?拿走2块,求还剩多少块积木?谁能列一道算式?

学生尝试列式:18-2=?

师:那18-2等于多少呢?

2、摆一摆、拨一拨。

学生动手摆小棒或拨计数器,算出18-2=16

3、说一说:

同桌互相说一说,你是怎样计算18-2的?

4、学生汇报交流。

说说你是怎样计算18-2等于多少的?

5、试一试:16-4= 18-7=

6、教师小结:

(三)、下面的做法你能看懂吗?

出示毛毛虫图,引导学生说一说图意。

四、巩固练习,拓展应用

1、看图列式计算。

2、哪两个数加起来等于18?填在算式中。

3、看一看,填一填。

4、口算。

5、解决问题。

五、课堂总结:通过这节课的学习,你学会了什么?

板书设计:

搭积木

13+2= 15 18-2=16

(3+2=5)(8-2=6)

(10+5=15)(10+6=16)

关于本教案的常见问题

Q：搭积木教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《搭积木》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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