你，浪花的一滴水优质课教案

《你,浪花的一滴水》教学设计教学目标:

知识与技能熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情。

过程与方法引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。。

情感态度与价值观引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学重点

引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。

教学难点

引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学准备

学生准备:通过读书、上网等途径了解有关雷锋的故事。

教师准备:多媒体课件

教学课时

1课时

教学过程

课前交流:

学生听音乐

师:今天,老师给大家带来了几个朋友,我们来认识一下。(出示图片)

师:谁来介绍一下?

学生介绍:董存瑞——舍身炸暗堡;杨利伟——航天英雄;杨浩——抗震小英雄。

师:如果要你给这三张图片取一个共同的名字,你会取什么?——英雄。

一、揭题导入,走近雷锋

1.揭题:师:英雄是我们第六单元的主题,作出惊天动地业绩的是英雄,为寻求真理献出生命的是英雄,在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄,请同学们认真看老师书写课题。(板书课题《你,浪花的一滴水》)

2、学生齐读课题,说说课题中“你”指的是谁?在课题中你还知道了什么?

师:他就是“雷锋”,一个深深印在我们脑海里的名字!让我们一起深情地呼唤他吧!

3.交流:雷锋的故事你知道多少呢?(交流)

二、品读感悟,赞颂雷锋

1.师:请同学们闭上眼睛,用你最最享受的方式听课文朗读,在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感? (赞美)

2.扣词质疑,直入中心。师:第一节中哪个字最能直接表达作者的情感?(“唱”——赞美、歌颂)指导朗读第一小节。

3.自读感悟,解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中思考:为什么要赞颂雷锋?怎样赞颂?

4.全班交流,理解内涵。

⑴第几小节是写为什么赞颂雷锋?(1~3小节)

出示第二小节:女生读;

师过渡语:本小节把雷锋比作一滴春雨,写出了雷锋的平凡与年青微小,但产生的作用很大,像春雨一样,平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。

⑵怎样赞颂雷锋?(4~6小节)

出示4和6小节,男生读。

读着读着,你发现雷锋变成了什么?“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓,音符,纤维,花瓣,水滴”;引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。

5、展开:你从“刚”“才”这些词语体会到了什么?(年青)

6、读读你最喜欢的一个比喻句,指名读,说说你为什么喜欢这一个。

7、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗?(伟大)

8、我们应该用怎样的语气读?(赞扬)请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第6小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?(不一样,由“他”变成了“你”,情感更深)。

9、指导感情朗读。(注意读出人称的变化后和排比的气势,结尾的语气要上扬一些。)

10、小结:雷锋年轻,他才22岁,但他并未因年轻而浅薄,思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧!(师生合作读第4-6小节)

11、师:请你用一件事物来赞美雷锋,请把你想到的事物写在本子上。生交流

12、师:听了同学们的赞美,我也情不自禁地想赞美一下雷锋,我想用文中的话来赞美,

出示结构上的特点:诗歌中连续四个“不为自己”

13、这一节如果让你改编,使其意思不变,你会怎么写?(呵,雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。)

14、读了原诗和改编的诗,你体会到了什么?(雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。)

15、此时此刻,你对“一滴水”有了哪些新的理解?

过渡:就是这样一个普通的战士,就是这样一个年轻的生命,就是这样短暂的一生,却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职,雷锋22年的生命如同一颗流星,虽转瞬即逝,却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉,作者用哪六个字作了高度赞美?(师板书:青春、永生、壮丽)

a这六个字怎样理解,这三个叹号有什么作用?

(引导学生理解,叹号分别强调这六个字的含义:雷锋年轻有为所以青春,雷锋精神不朽所以永生,雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽)。

谁来读读这一小节?(指名读、评价、齐读)

三、拓展延伸,怀念雷锋

1.联系生活,汇报交流。

师:在神州大地上,一代又一代的“活雷锋”涌现出来,他们如同璀璨的群星交相辉映,放射光芒。

出示图片,师解说。

2、看到这些活雷锋,你有什么感受想说的?

3、感情朗读,再颂雷锋。

四.课后小练笔:仿写一节诗歌。

板书设计:

你,浪花的一滴水

平凡

年青全心全意为人民服务

伟大