蝶恋花 答李淑一优质课教案

蝶恋花答李淑一教学设计

广至藏族乡岷县小学栗升君教材分析:

《蝶恋花答李淑一》是北师大版小学语文十二册第四单元“生命”中的一篇课文,是一首游仙体的豪放而又婉约的词作。

1957年春节,湖南长沙市第十中学语文教师李淑一写信给***,谈她读毛诗的感想。信中附了一首她在1933年听到丈夫柳直荀牺牲时写的菩萨蛮。***给她回信,写了这首《蝶恋花答李淑一》。

这首词在写法上,运用了想象与夸张、双关、引用神话的表现手法,在教学中要指导学生进行学习和体会。

词是我国传统文化的宝贵遗产。借助学习这篇课文,让学生初步认识词的语言特点,感受传统文化的魅力,产生学习词的兴趣,了解祖国悠久灿烂的文化,增强学习祖国文化的信心,为以后的学习打下基础。

学情分析:

小学6年级的学生,虽然学过一些古诗,但对于词的认识还是比较陌生的。而本文中的相关事件背景也远离学生的生活较远,使学生理解词意和体会作者思想感情有一定的困难。

教学思路:

在教学之前,布置学生查找相关资料,了解其中人物包括作者的生平及相互关系,了解事情原委,阅读李淑一写给***的

信《菩萨蛮》,***一家为革命牺牲的人以及有关词、词牌和蝶恋花,同时查阅关于神话中吴刚、嫦娥和游仙诗的资料。在学生对相关内容有所了解这后进行教学,才会激发学生的共鸣,深入体会作者不仅有夫妻之情,也有气象万千的伟业。

诗词教学还是要以读为主,最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读;重点在读,难点也在读。因此,在朗读上必须有质和量的保证。特别是小学生,对词的接触较少,更应该多读少讲,使学生在读中感知,在读中感悟,从而丰富语文的积累,培养语感,发展思维。

教学准备:

1.多媒体课件。(文字、图片、音乐)

2.学生课前了解作者及文中人物资料,课文写作背景及有关事件。

3.了解关于词、词牌、蝶恋花知识和吴刚、嫦娥传说及游仙诗特点。

教学目标

1.学会本课生字、词语,理解重点字词意思,理解诗句意思。

2.正确、流利、有感情朗读课文,并背诵,体会诗人抒发的革命情怀和思想感情。

3.展开想象,学习双关和引用神话的写法。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

(一)同学们,还记得我们以前学过的《忆江南》吗?我们一起来背一背。

师生齐背。

(二)这是一首词,你知道词是什么吗?

(三)生根据资料进行回答。

(四)今天,我们要学习一首由伟大领袖***主席所写的词,题目是——(课件)出示题目,学生齐读课题。

解题:蝶恋花是词牌名,答李淑一是标题,意思是答复李淑一。

(五)关于***,你了解多少?请简略介绍。

学生概括介绍***。

二、检查预习。

(一)字音:读准读通。

1.同学们,通过预习,你能正确读出课文吗?请特别注意突出表示的字词。

(老师出示课文,将重点词突出表示。)

指名学生读课文。其余学生仔细听,听后评价字音,和节奏停顿。

2.学生朗读。

进行评价:好的地方,不足的地方。(有错的地方纠正后再读。)

(二)理解意思,读出节奏。

1.在这首词中,你读懂了哪些句子的意思,能通过理解重点字词来理解句子的意思吗?——师板书:意

2.指名抓重点字词理解句意。

生:在第X句中,我知道了XX的意思,就是——,这句话的意思是——

3.你能把这句话读一读吗?

生读理解的句子。

4.老师评价:在他的读中,老师发现他不仅能正确流利地读,还做到了有节奏,有停顿。你们能像他这样读吗?

指导学生读书句子。

5.刚才我们理解了这首词的意思,现在就让我们一起走进这首词。

全班齐读全文。

三、想像画面,体味诗境。

(一)孩子们,请闭上你的眼睛,用耳朵,用心仔细的聆听,在老师的朗诵声中,你的眼前出现了哪些画面?

(二)老师配乐朗读,学生听进行想像。

(三)好,睁开你的眼睛,你能将刚才想到的画面,在文中找到相应的句子吗?

学生默读课文,画文结合,找到句子。

(四)指名回答

1.生:从题目“蝶恋花”中,我仿佛看到了许多的蝴蝶围绕

着鲜花翩翩起舞,不愿离去,十分留恋的样子。

师:真好,蝶恋花这个词牌,一般是用来填写多愁善感和缠绵悱恻内容,表达人的情感的。

你能带着你想像的画面来读一读这个句子吗?

生读句子。

2.从“杨柳轻飏直上重霄九”这句话中,我看到了漫天飞舞的杨花和柳絮,飘扬直上,飞到天的最高处。(生读句子) 3.生:我从词中的3、4、5、6句中,仿佛看到了天上的吴刚很恭敬地捧了桂花酿的酒来款待英魂,嫦娥也为他们跳起了舞的画面。。(读)

4.从最后两句中,我仿佛看到了英魂泪水倾盆而下的情景。(读)

5.小结过渡:

同学们的想像力真丰富。让我们伴随着这些画面,走进文中的意境之中。(课件出示动画)全班齐读。

过渡:那么,作者要借这首词表达什么样的感情呢?

三、品读句子,感悟情感。

(一)请大家回到文中,将那些你感受最深的字词圈出来,将你体会到的感情用一、两个词批注下来。板书:情

(二)学生进行自学,教师巡视,点拔。

(三)请将你的自学结果在小组内进行交流,互相启发。

小组交流,老师巡视,检查,了解情况。

(四)全班交流。每个小组交流一句,一人主要发言,其余进行补充,然后小组齐读或带领全班读。(有不同感受的同学进行补充。)

一组:1、2句

1.生:老师读“我失骄杨……直上重霄九”这两句时,(课件出示句子“我失……”)从两个“失”字,我读出了他心里的悲痛。——师板书:悲

师:同学们,诗人失去他挚爱的妻子和战友,心里的悲痛无以复加。孩子,你有亲人永远地离开你或是远离你这样的情感经历吗?当时你是怎样的心情?

生借助生活经验体会悲伤的感受。

你能把这种悲痛的心情读出来吗?

(学生朗读,带着大家一起读。)

2.我还从这一句的“骄杨”这个词,我感到***为杨开慧感到骄傲。

师:是啊,失去了妻子,***悲痛伤心,而杨开慧为革命不惜牺牲生命,又让他感到骄傲敬仰。他说:(出示链接)全班读:“女子革命而丧其元,焉得不骄?”一个“骄”瞬间将悲痛之意化作了敬仰之情。请你读这句子。

师:读句子“女子为革命……不骄”,女生读——“我失骄杨君失柳”

师:好一句“女子为……”,男生读——“我失……”

师:是啊,“女子革命而丧其元,焉得不骄!”,全班读——“我失……,”

师:这一句中,杨柳这个词还有特殊的意味,你们知道吗?

指导学生回顾旧知关于“双关”的知识。(板书——双关)师:这两行,把诗人既悲痛又骄傲的感情表达得淋漓尽致,我们一起来读——“我失……,杨柳……”

3.二组:3、4、5、6句

生:我从词中的3、4、5、6句中,一个“捧”和“舞”表达了神仙对英烈们的尊敬之情。

师:你能读一读吗?

生读句子。

师:这四句,作者借用神话的写法,充分发挥丰富的想像,把英雄的伟大表现出来。(板书——神话)

指导朗读这四句话。

4.三组:7、8句

生:在最后两句中,我感受到了英烈看到人间取得革命的胜利时激动得泪如雨下的情景。特别是“泪飞”和“倾盆雨”,泪水就像倾盆大雨一样流下来。

师问:为什么?

生:因为听到了革命胜利的消息,烈士们感到非常激动,他们的血没有白流,经过艰苦的斗争,终于打败了敌人,建立了新中国。他们的心愿得以实现,可以放心了。所以他们的泪水飞流

直下,像下大雨一样。

师:这是什么样的写法?有什么作用?

生:这是夸张,更好地表现出了他们激动的心情。

5.同学们,***这首词,是为了答复李淑一而作。她在这首《菩萨蛮惊梦》(课件出示)中写到:

师配乐朗诵《菩萨蛮惊梦》

师:读了李淑一的这首词,,你能感受到她是什么样的心情吗?

生:伤心、悲伤、悲痛……

师:失去消息六年的丈夫最后传来的,却是牺牲的消息,这让人怎么能不悲痛欲绝呢?李淑一半夜惊醒,泪湿衣襟。

***看了李淑一的词,他这样回复她:——(出示蝶恋),全班齐读。

师:在这两首词中,都写到了同一事物,那就是——生答:“泪”。

李淑一写到:(课件出示)“醒忆别伊时,满衫清泪滋。”请女生读这两句话。

***写到:(课件出示)“忽报人间曾伏虎,泪飞顿作倾盆雨。”(请男生读)

师:这两种泪,一样吗?

生回答:不一样。李淑一的泪中,全是悲伤,哀愁。(师:你读一读。)

生:***词中的泪水,有喜悦,有激动,……(读句子)

师:蝶恋花中的泪,是谁的泪?是怎样的泪?

学生进行思考,根据全文内容进行回答。

6.这是诗人***的泪,因为他思念妻子,想到妻子和那些牺牲的先烈们,他也很悲痛。除此这外,他也是激动的泪水,经过多少苦难,流了多少鲜血,才换来今天革命的胜利。

教师引读:“忽报人间曾伏虎”——(生齐读)“泪飞顿作倾盆雨。”

7.是神仙的泪。为人间的胜利高兴而流泪。

教师引读:“忽报人间曾伏虎”——生:“泪飞顿作倾盆雨”。

8.是那些活着的革命者以及中国的老百姓。他们因为看到了革命成功而喜极而泣。老百姓们感激革命者为他们创造美好的生活而流下感恩的泪。

教师引读:“忽报人间曾伏虎”——生“泪飞顿作倾盆雨”

9.教师小结:

一个“泪”字,流出了多少人的心声,表达了多少人的感情,它是对逝去亲人最深切思念的体现,它是对心中激情最痛快地倾泄,它是对心愿得以实现的告慰,它是对革命胜利最直接的赞颂,这泪,如倾盆大雨,飞洒人间。

全班齐读:“忽报人间曾伏虎,泪飞顿作倾盆雨”

四、学法指导,情感升华

同学们,刚才在大家丰富的想像中,我们走进了诗人所描绘的意境(师板书——境),走进了诗人的内心世界,感受到了诗人丰富的思想感情(师板书——情),这就是我们学习诗词的学习方法。(板书“学法”),在这首词中,诗人还运用了“双关”和“神话”写作手法,把情感表达得淋漓尽致,让我们感受真切。

就让我们在这音乐声中,再次走进《蝶恋花答李淑一》全班感情朗读。

四、总结拓展,练习写字和背诵。

1.相信大家此时心情不能平复,请大家拿出书写单,按照书写的要求,把词填写完整。

投影显示书写单。

2.书写反馈。师生共评。

3.布置课后阅读:***诗词《七律长征》《沁园春雪》《沁园春长沙和苏轼的《蝶恋花》。