长方形与正方形教学实录与评析

长方形和正方形

启明朗升小学李秋华

教学目标

(一)知识与技能

直观感知四边形的特征,能区分和辨认四边形,进一步认识长方形和正方形的特征,知道它们的角都是直角。

(二)过程与方法

通过辨一辨、找一找、画一画、量一量、比一比等多种实践活动,培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

(三)情感态度价值观

在活动中让学生感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点

认识四边形、长方形和正方形的特征。

教学难点

长方形和正方形的特征。

教具学具

课件、学习单、长方形纸片、正方形纸片、三角尺。

教学过程

一.情景导入

师:图形是一个美丽的世界,我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的,今天我们就一起走进图形的世界。

二.探究体验,经历过程

1.教学例1

师:在你认为是四边形的图形里面打√。(课件出示)

师:让学生自学教材第79页例1的相关内容,教师巡视,并进行适当的点拨。

师:来看看你找的和老师找的一样吗?

为什么不是四边形吗?

师:你知道

生:没有封口。

师:也就是说四边形是一个封闭的图形。

师:所以四边形是由()条线段围成的()图形。

生:四边形是由4条线段围成的封闭图形。

师:观察上面的四边形,它们的边和角各有什么特点?

师:四边形有什么特点呢?

生1:四边形有4条直的边。

生2:四边形有4个角。

教师根据学生发言小结:四边形,有4条直的边,有4个角。(板书)

【设计意图】探究点的设置涵盖本课时的重点,让学生在探究活动中认识四边形、掌握四边形的特征,增强针对性,提高学习效率。

2.教学例2

师:同学们,再看看我们刚才找出来的四边形,老师从中选了两个图形,你认识这两个图形吗?(课件出示:教材第80页例2)

生:长方形,正方形。

师:那么我们接下来学习长方形和正方形的相关知识。(板书:长方形和正方形)师:长方形中,有两条长一点的边,我们把它叫做长方形的长,短一点的边叫做长方形的宽。两条长两条宽都是相对的,所以两条长可以称为对边,两条宽也可以称为对边。

师:正方形每条边长都称为边。

师:长方形和正方形有什么特点呢?

师:请你带着上面的问题,动手折一折、量一量、说一说。(每组每人有一个长方形和正方形纸片,小组进行合作交流,老师适当指导)

生1:对折后发现,长方形的对边相等。

生2:我用直尺量了,正方形的4条边都相等。

生3:我用三角尺上的直角比了,长方形和正方形都有4个直角。

师根据学生发言小结:长方形对边相等,有四个直角。正方形四条边相等,有四个

直角。（板书）

师：同学们，我们认识了四边形，长方形和正方形，它们三者有个什么关系呢？（课件出示包含图示）

师：长方形和正方形属于四边形，正方形是特殊的长方形。

师:同学们，现在就要用今天所学的知识来完成下面的练习，你准备好了吗？ 生：准备好了。

师：请看第一题。

【设计意图】探究点的设置涵盖本课时的难点，使学生通过探究，认识长方形和正方形特点，进而能够区分长方形和正方形。

三．学以致用

1.观察下面各图，是四边形的在（ ）里打“√”，不是四边形的在（ ）里打“×”。

（ ） （ ） （ ） （ ）

2.你能帮小猴穿过迷宫吗？(经过的路必须是四边形，见课件。）

3.

是长方形， 是正方形。

4. 判断：

（1

）是一个四边形。 （ ）

（2）四边形都有四个直角。 （ ）

（3）四边形的四条边都是直的。（ ）

（4）正方形是四边形。 （ ）

（5）正方形是特殊的长方形。 （ ）

（6）长方形的对边相等。 （ ）

5.在下面的点子图上画一个长方形和一个正方形。

6.填一填。

7.下图中有（ ）个长方形，（ ）个正方形。

师：你学会了哪些知识？

1.四边形是由四条线段围成的封闭图形。

2.四边形：有四条直的边，有四个角。

3.长方形：对边相等，有四个直角。

4.正方形：四条边相等，有四个直角。

五．课后作业

完成书本81页第1、2、3题。

六．板书设计

长方形和正方形

四边形：有四条直的边，有四个角。

长方形：对边相等，有四个直角。

正方形：四条边相等，有四个直角。