16 跟踪台风的卫星教学设计(第一课时)

跟踪台风的卫星教学设计

【教材分析】

本文是一篇科学童话,作者运用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风的袭击,减少损失做出了贡献,从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。本文情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。课文的语言特点鲜明,台风的“大”与卫星的“小”,台风的“怒”与卫星的“笑”,最终结果却是貌似强大的台风失败了,看来渺小的卫星威力无穷,两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点:通过角色对话展开介绍,教学中可以抓住这一特点,引导学生深入文中角色,在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读,表现角色特点。

本单元编选两篇科学童话,目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话,它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。

【教学目标】

1、学会本课生字新词,会用“谈笑风生”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文。

3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

【教学重难点】

1、会用“谈笑风生”造句;

2、了解第三代气象卫星的主要作用。

【教学准备】

多媒体课件

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

1理解“跟踪”

(1)齐读课题——《17 跟踪台风的卫星》。

(2)同学们,谁知道课题“跟踪台风的卫星”中的“跟踪”是什么意思?

(3)浏览课文,在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。

(盯住监视)

请你把找到的词语来换一换。

2初识台风

(1)小卫星跟踪的是——台风(生齐)。,你知道台风是一种什么样的风吗?你说说看你知道的关于台风的知识。

3认识卫星

(1)面对这么不可一世,狂妄无比的台风,卫星是怎样做的呢?(跟踪)

(2)它没有被台风的凶猛所吓倒,我们去认识下这么勇敢的小卫星吧!(出示图片)(简

介:第一张是第一课气象卫星升入太空,第二张是风云一号在勘测气象,第三张就是改良后的风云一号,即风云儿号,它照出来的图片清晰度十分的高。)

过渡:勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢?我们去读一读。

(通过教师富有感情的语言和形象的图片,把学生对课文的兴趣提起来了,“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣!”形成良好的课堂基调)

二、初读课文

1自由读课文,要求:

(1)读准生字的字音,读顺句子,读通课文。

(2)能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

(3)初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。

2检查交流

读课文:

(1)指读,开火车读,齐读。

(2)指导“盯、疯”是后鼻音,“监”是前鼻音;“设”是翘舌音。

(3)联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。

用词语卡片连句师生合作朗读:

尽管台风——大声嚷,尽管台风在——狂怒,

尽管台风在——怒吼,尽管台风在——狂暴,

尽管台风在——蹦跳,尽管台风在——暴跳如雷……

气象卫星仍然时刻——跟踪着他,

气象卫星仍然紧紧地——监视着他,

每隔25分钟就向人们——报告他的——行踪,

最后,台风终于——泄气了。

初步练习朗读人物对话:

(1)划出7句对话。

(2)改写1句对话(组成4个回合对话形式)。

课文:可是,他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。

改写:“咦?这里的堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

(台风和卫星斗争了几个回合?这是一个有一定难度的问题,因此我让学生小组合作学习,让学生在小组内共同研究,集中集体的智慧,共同交流切磋品尝学习的收获,分享学习的快乐。)

(3)练习朗读对话。

三、指导写字

1出示生字卡片。

2同桌交流,你有什么记住生字的方法?

3你想提醒大家写字时注意什么?

4学生描红、临写。

四、作业

1熟读课文。

2完成习字册。